课件推荐: 教学设计《在山的那边》(推荐一篇)。

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学习目的

指导学生阅读课文，从整体上理解作品的主要内容和表达的思想感情，学习抓住细小关节部分来理解，由表及里的领会作品的意思。

初步认识和了解现代诗歌的基本特点，以此为切入点培养和激发学生的学习兴趣，领悟中学语文学习的特色及基本方法：独立思考、想象联想、由我及人与由人及我，等等。

教材分析

本课是第一单元第一课，是学生接触到的中学语文的第一篇课文。因此，从内容到方法，它的学习都应有一个恰当的过渡。所以，我们应从内容上着手，引导学生进入中学语文学习的进程上来。

就本篇课文而言，第一课时便也应以理解作品的主要内容和表达的思想感情为重点，由表及里，由浅入深地逐渐进入作品的核心要点。因此，指导学生从细小关节部分入手，独立思考，大胆想象与联想，从我们自己的角度理解“我”的思想感情，是学习指导的难点所在。

方法要求

诵读法。指导学生有感情的朗读作品，在声音表达与意思理解中领会作品的主题思想。

逐层深入，循序渐进。有目的地明确地提出小问题，让学生从小问题去思考、探究，在探究这些小问题的过程中解决大问题。

时间安排

第1课时共3课时

学习过程

一、学习导入

1、（登高望远，山外有山）

2、导入课题：在山的那边

二、阅读感知与指导

1、范读。在听读中初步了解作品的主要内容与感情基调。（这步很容易完成）

2、朗读。把握诗歌的感情基调，由朗读来理解“我”的思想感情。（这步不容易一下子就弄懂，只能是一知半解，但也足够了）

3、解读。师生共同解读作品，理解作品表达的思想感情。（虽然有点难度，稍稍点拨，学生还是可以理解得通的：我们不是也像“我”一样，很多时候也常常一个人发呆，遐想万千？你在这个时候，是怎么想的呢？）

4、阅读指导

（1）年幼的“我”经常想一个什么问题？妈妈给“我”的答案是什么？

（2）当“我”爬上那个山顶后，“我”看到了什么？这给“我”什么样的打击？

（3）在失望而归之后，“我”后来是怎么做的？（在失望而归之后，我产生了极大的.疑问：妈妈，那个海呢？既相信又怀疑）

（4）长大的“我”是怎么追寻到妈妈所说的那个海？（难点所在）

三、学习互动与交流：长大的“我”怎么追寻到妈妈所说的那个海

指导学生从课文的细节描写中理解和体会“我”长期坚持不懈的追寻和探索

1、一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根

——我怀着永不放弃地好奇心，坚持不懈地探究

2、是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去

①调整顺序：按正常的思维方式把这三个诗句重新排列

爬上山顶——失望——鼓起信心向前走……

②如果把它们的顺序巅倒过来，看看有什么不一样？

失望——爬上山顶——鼓起信心向前走……（爬上山顶——失望；失望——爬上山顶，例：屡战屡败——屡败屡战）

③由此我们可以知道，是什么决定了最终找到妈妈说的那个海？

（失望——追寻……找到那个海）

（坚定的信念和顽强的拼搏精神，这是学生可以自己领会得到的）

3、从“我”的经历，你觉自己可以从中领悟到一些什么道理？

（要有梦想、有信念；有好奇心、有恒心）

四、诵读感悟

1、深入品读作品，思考：诗歌中的那个“海”的涵义？

2、理解下列词语在作品的含义

痴想隐秘铁青诱惑喧腾漫湿

精选阅读

[精选课件] 小班社会小小糕点师教学设计(推荐一篇)

资料主要是指生活学习工作中需要的材料。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，你知道资料的主要内容是什么吗？小编经过搜集和处理，为您提供[精选课件] 小班社会小小糕点师教学设计(推荐一篇)，欢迎您参考，希望对您有所助益！

活动目标

(一)感知生活中的红、黄、蓝、绿，理解儿歌内容。

(二)学习儿歌，能大胆仿编儿歌。

(三)发挥想象力和创造力，感受色彩和语言的美丽。

(四)引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

(五)通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动准备制作电脑课件"魔术师"。

活动过程一、感知生活中的红、黄、黑、蓝、绿，理解儿歌内容。

(一)出示"魔术师"图片，吸引幼儿的注意力。

今天我请来了一位小客人。(出示魔术师)先和他打个招呼吧!

这魔术师长什么样?他是谁呢?猜猜看?他怎么样啊?

小结：水彩笔是几个调皮的魔术师。

魔术师有什么本领?(变魔术)(二)认识魔术道具，颜色宝宝。

今天这位小小魔术师就要来给我们变魔术了，魔术师变魔术都有道具的!想看看他变魔术用的道具吗?(出示颜色宝宝)它们是谁呀?(彩笔)(三)观看ppt，理解儿歌内容原来是颜色宝宝。有哪些颜色呢?那魔术师会用它们变出什么来呢?你们想知道吗?我们一起来看看吧!(播放红色变太阳)魔术师用哪个颜色又变出了什么?(出示黄色)你们来猜猜会变出什么呢?(黄色变小鸡)魔术师接下来用什么颜色宝宝变魔术了?又会变出什么呢?

(黑色变老鼠)(蓝色变天空)还剩下绿色宝宝了，绿色宝宝会变出什么呢?(绿色变草地)哇，你们真厉害，变出了这么多东西，我们赶紧来看看魔术师都变出了什么?

魔术师的表演真精彩，我还把这个表演编成了儿歌，一起来听听。

二、学习儿歌，能大胆仿编儿歌。

(一)观看ppt，教师念儿歌儿歌《小小魔术师》

(二)学习儿歌儿歌念完了，有趣吗?谁来学一学?(个别幼儿回答)大家一起来念一念。(集体)有没有小朋友本领大的，自己来念一念呢?(3-4个幼儿)(三)仿编儿歌魔术师听了这首儿歌可高兴了，一高兴呀，又变了。(出示仿编图)精彩吗?那你会用像刚才儿歌里的话来说一说吗?

三、发挥想象力和创造力，感受色彩和语言的美丽。

(一)小组讨论仿编的儿歌现在请你和你身边的好朋友讨论一下，待会给大家说一说。

(二)请个别幼儿上前交流仿编的儿歌。

谁来向大家介绍自己编的儿歌?(幼儿交流仿编的内容)你们编的真不错!老师也来编了一个，你们来看看!(播放PPT)我们一起来看图编一编吧!

教学反思：

总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。

2022课件推荐 美丽的春天教学设计

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教材简解：

大班的孩子已经知道了春天植物发芽、开花的基本特征。春天美丽又温暖，是小朋友最喜爱的季节。在这个美丽的季节里，我们如何来表现它的美呢?最直观的表现手法就是"看"，把春天的美景画下来，永远保存。然而，喜欢绘画是幼儿的天性。在绘画的时候，孩子们实际上是在用笔表达自己对生活的理解和感受。现代心理学研究表明，绘画对孩子的启蒙作用是相当大的。它能培养和发展孩子的观察力、记忆力、想象力和创造力;同时也能开阔他们的视野，丰富他们的知识，促进他们语言功能的发展。

目标预设：

1、知道春天的美，理解写生的含义

2、尝试写生，体验集体写生活动的快乐

3、能够细致观察，选择美景进行大胆写生

4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

5、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

活动准备：

1、经验的准备：了解春天植物发芽、开花的基本特征;对美具有初步的鉴赏能力。

2、物质准备：画夹、铅笔、橡皮、油画棒等人手一份;课件《写生》

重点、难点：

重点为：让幼儿理解写生的含义，将描写花、木、鸟、兽等生物的绘画称为写生。

难点为：引导幼儿细致观察，支起画夹，选择美景进行大胆写生。

设计理念：

新《纲要》指出："老师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练"。越来越多的幼教工作者能摒弃传统的绘画教育观念和模式，变"范例--示范--临摹"为"观察写生--语言引导--欣赏创作"，使幼儿绘画活动成为快乐的生活体验。在以往人们总认为只有画家才可以背着画板去郊外写生，其实不然。因为写生是一种创造性很强的美术表现方法，而创造力是幼儿美术的灵魂，也是衡量幼儿美术活动质量的主要标准，所以让幼儿学会学生，意义重大。

设计思路：

兴趣是最好的老师。孩子的兴趣又是容易转移的，他们有时会对某些突然发生的事感兴趣。所以，老师先用课件来让幼儿理解写生的含义，在理解的过程中又让幼儿看到了春天的美景，然后带幼儿沐浴在大自然中，尽情写生，最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，体验成就感。

教学过程：

1、谈话，引出课件的播放师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?

幼：春天师：春天是什么样子的呢?

幼：春天很美，春天是开花的，春天发芽的……师：春天里我们可以干些什么呢?

幼：玩、春游、穿漂亮的衣服……师：哦，小朋友想了很多很多。春天里，还有些人在看什么呢?我们一起来看看吧!(播放课件：公园场景，有人在写生，写生的画面，作品与现实场景的比较)[析]：开放式的谈话，发散幼儿思维，帮幼儿轻松总结了春天的季节特征，初步建立了春天美的印象。

2、根据课件提问，激发小朋友的写生兴趣师：课件里的人在干什么?

幼：他们在画画师：他们在哪里画画?

幼：公园里师：他们画了什么?

幼儿：树和花(引导幼儿看看课件中画家画的画就是公园里的树。)师：真的吗?我们来仔细看看，哦，原来画家画的画就是公园里的树。他们画得真漂亮，那是因为春天非常美丽。你们像他们这样画过吗?

幼：没有师：其实啊，他们的这种绘画方式叫写生。我们将描写花草树木、鸟、动物等能动的，有生命的东西的绘画称为写生。写生画的都是你看到的美丽的东西。是我们生活中的而不是画面上的。

[析]：教师利用课件、采用启发式的提问，让幼儿形象地理解了写生的含义，课件中让幼儿看到了春天的美景写生方法，为幼儿起示范作用。

3、幼儿尝试外出写生，教师指导孩子观察周围环境，找到美丽的景物画下来，并对其画的布局进行指导等。

师：今天，外面的阳光真正好，我们也去找找外面的美景，把美丽的春天画下吧!请带好你的画夹，你的画夹里老师已经给你准备了你所需的画画材料。

请听清楚要求：小朋友排队走到学校的小公园里，先仔细观察周围环境，找到你认为美丽的景物画下来。

[析]：教师的指导非常重要，需要配班老师的帮忙，给予幼儿及时的帮助与指导，让幼儿沐浴在大自然中，尽情写生，教材又贴近幼儿生活，孩子们的积极性就会很高。写生的灵魂在于观察，只有掌握了观察的方法，抓住事物的主要特征，才能出好的写生作品。观察时要引导孩子用"心"进行观察。

4、作品鉴赏：把孩子们的写生作品展示出来，一起欣赏。

[析]：最后教师与幼儿一起欣赏写生作品，让幼儿体验自己完成作品的成就感，当了一会小画家，激发幼儿对画画的热爱。

编后语：

幼儿写生能较好的发挥幼儿的创造性，它不是要求幼儿被动地按一种规定的标准图象去绘画，而是要求幼儿自己主动地去观察，发现，用自己的理解方式大胆地表现对事物的认识与情感的。在美术写生活动中，老师要把发挥幼儿的创造性放在首位，不偏重知识技能的传授，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，运用语言和情感，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

热搜课件: 《我的母亲》教学设计一篇

资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？下面是小编为大家整理的“热搜课件: 《我的母亲》教学设计一篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、设计思想

语文新课程标准中强调：“语文教学不仅要重视语文基础知识的传授，更要注重对学生人文思想的培养。”在这种新理念的指导下，高一必修2第一单元“体验情感”的教学重点就放在培养学生的人文思想方面。在生活中许多学生对父母的关心爱护已习以为常，甚至麻木不仁。在设计中结合老舍的《我的母亲》，让学生从作者对母亲的回忆和怀念中，联系自身实际，进一步感悟亲情、体验亲情，并作真情告白，从而从真正意义上懂得如何去尊敬父母，孝敬父母。

二、三维目标

知识与技能

充分展现听说读写四大能力。

过程与方法

1、交流学习，与同学分享自己收集和阅读的成果。

2、表达训练，感悟亲情。

情感态度与价值观

激发学生自我反省的意识，让学生体会亲情的伟大，进而能在日常生活中尽孝。

三、教学重点

通过活动的设计，引领学生走进亲情的世界。

四、教学难点

把活动与学习有机的结合起来，培养学生学习语文的浓厚兴趣。

五、教学实施

（一）导入

播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设氛围。

师：老舍的母亲给予他的是生命的教育，其实在现实生活中，我们每个人的父母都会以他们特有的方式爱护我们、关心我们。这节课就让我们来进一步感悟亲情、体悟亲情。

（二）交流分享

让学生以小组为单位展示所收集到的有关亲情的资料。（学生做成多媒体课件）

老师这里也有一段震撼人心的有关亲情的文字，和大家一起阅读分享，大家谈一谈阅读体会。

一天半夜，一场特大的泥石流吞没了熟睡的小山村。天亮时分，救援人员赶到，小山村已夷为平地，突然，有人惊呼：“下面有声音！”大伙儿跑来一看，一间埋在泥石流下的小木屋，仅剩下一角屋顶。救援人员刨开泥土，掀开屋顶，只见屋里全被泥沙填满，唯独屋梁下还有小小的一点空间，一个赤裸裸的小女孩一动不动地蜷缩着，看样子还不到两岁。救援人员赶紧将她抱出来，她却死活不肯离开，指着小屋哭出了声：“妈——”顺着小女孩手指看去，在他蜷缩过的泥沙处，隐隐约约露出一双泥手，10个手指。有人呼叫：“下面还有人！”顿时，救援人员以那双手为中心，沿着四周小心翼翼的往下刨。不一会儿，眼前出现了一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，个子很矮，全身呈站立姿势，双臂高高举过头顶，像一尊举重运动员的雕塑。

这女人竟是一个盲人！她被挖出来时已经僵硬了。小女孩仍不肯走，指着刨除的泥坑，又喊出一声：“爹——”天哪，难道下面还有人？大伙儿立刻继续往下刨，就在女人脚下，又刨出一个半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，双肩高高耸起，这男人也是一个盲人！

原来，矮女人正是站在男人的双肩上，双手高高举着小女孩。

师：同学们，我们从别人身上体会到亲情，现在我们是不是可以从自身，从我们的家中感悟亲情呢？

家是避风的港湾，家是妈妈温暖的双手，是爸爸宽阔的肩膀。家里有父母之爱，手足之情，有那浓浓的亲情。让我们敞开心扉，表达心中的爱吧。（想一想你们的父母为你们所做的一切。）

（三）真情告白

1、以“心中有爱要表达”为题，畅谈对父母的爱，或谈父母（或亲人）对自己的影响。

2、或者以歌声来表达自己心中的爱。

（四）小结

同学们：世界上感情有多种，但真正说不尽、道不完的是伴随我们一辈子的亲情，我们要好好珍惜啊！

（五）布置作业

元旦就快到了，请每个同学亲手为自己的父母制作一张贺卡，写上你最诚挚的祝福，以表达你对父母的谢意和敬意。

（六）全班朗诵小诗《感悟深情》结束这节课

《感悟深情》

世间的爱千万种，

唯有父母之爱最无私。

时间的长河可以带走一切，

但带不走父母的爱。

她已深入我们的骨髓，

融入我们的血液。

这爱留在我们的心中，

时刻温暖我们的生命历程。

课件推荐: 水教学设计其二

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学习目标

1、说明植物细胞吸水和失水的原因。（重点、难点）

2、说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重点、难点）

3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。（难点）

课前准备

1、学习准备

（1）预习本课实验操作内容，提前一段时间做课本第65页的实验《含氮无机盐对植物的生长的影响》。

（2）课前3～4周，每组分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗（各组采用不同的材料，如玉米、小麦、蚕豆等），供给甲瓶不缺肥料的营养液，乙瓶缺氮的营养液，丙瓶缺磷的营养液，丁瓶缺钾的营养液，让学生每天进行观察，做好记录，包括：测量幼苗的高度，记录幼苗的高度，记录幼苗的颜色、茎叶的生长情况等。

（3）查询书籍、网站、录像，搜集植物生长需要水和无机盐方面的资料。

2、教师准备

（1）根据课本准备实验《外界溶液浓度影响根细胞的吸水》的材料用具。

（2）准备进一步探究的实验：两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别加入盐水、清水。

（3）制作“根毛细胞从土壤溶液中吸水”的剪贴图。

（4）查询书籍、网站、录像，搜集一些植物的生长需要水和无机盐方面的知识。

教学过程（2课时）

一、导入新课

农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”，请同学们分析这句话的意义，得出水和无机盐（即盐）对植物生长的重要性，再提问吸收水和无机盐的器官是什么，导人新课，接着复习根的结构，引导学生回忆吸收水分和无机盐的主要部位及原因。

二、探究过程

（一）外界溶液浓度影响根细胞的吸水

学生4人一组。

1、把提前准备的幼苗放人盐水中，置于光下，观察其现象。（出现萎蔫现象）

2、将幼苗迅速放人自来水中，过一段时间后，观察其现象。（茎和叶重新伸展开来，幼苗恢复正常）

教师：巡回指导，组织讨论：

①描述现象。

②幼苗为什么会出现这样的现象？

③盐水和蒸馏水相比有什么区别？

同时引导学生总结：外界溶液浓度大小直接影响根细胞的吸水和失水；由③得出溶液的含义，接着指出水中溶解的盐的多少，可以用浓度的高低来表示。

④自来水是溶液吗？（教师指出清水中溶有极少的无机盐，所以是溶液。）

教师补充：在此实验中，清水和盐水存在于植物细胞的周围，所以称为“外界溶液”，盐水和清水哪一种浓度高？然后出示成熟的植物细胞结构图，引导学生从切西瓜流出西瓜汁的现象，回忆液泡及细胞液的知识。

提问：细胞液是溶液吗？为什么？请学生做出肯定的回答。

（二）根吸水、失水的原理

学生4人一组，取两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别注入清水和盐水，并使液面等高，过一段时间后，观察清水、盐水液面的变化，引导学生思考：

①液面是否有变化？怎么变的？

②为什么会出现此现象？

经小组讨论、教师点拨，用学生拔河的活动来说明在盐水中植物细胞失水的道理，用学生的人数多少表示溶液浓度的高低，让学生说出盐水和细胞液浓度的高低，用几个学生表示，让学生进行拔河比赛，绳子会向哪侧移动，学生很容易答出：向盐水方面移动。

这时教师马上指出：绳子移动的方向就代表了水移动的方向，从而引导学生分析出水流动的方向，是从浓度低向浓度高，结果水分从细胞内流向细胞外，细胞就失水。使学生理解细胞失水的原因是：细胞浓度小于外界溶液浓度。

让学生自己概括出细胞吸水和失水的原理，拓展学生知识面。联系实际使学生明白细胞吸水和失水现象在生活中很容易看到，也是可以用其原理来理解的。

讨论回答：

①糖拌西红柿后，盘中有何现象，为什么？

②家中腌咸菜的缸内，过一段时间后，缸内的水面有何变化？

③为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来？

（三）根毛吸水的道理

学生4人一组。

①出示“根毛细胞从土壤溶液中吸水”剪贴图；

②根据剪贴图和课本54页第一段文字，总结出根毛吸水的道理。

教师补充：提出问题：

①一般情况下，根毛吸水还是失水？

②吸水的条件是什么？

③水分如何进入液泡中？

设疑：什么情况下根会失水？烧苗的原因如何补救？盐碱地为何长不好庄稼？

（四）植物生长需要无机盐

植物的根不仅能吸收水，还能吸收溶解在水中的无机盐，农田里的庄稼和其他植物为什么需要无机盐？又需要哪些无机盐？

学生4人一组。

1、观察课前培养的两株植物，对其生长趋势进行比较。

2、浇自来水和既浇水又浇含氮无机盐的植物长势不同，这说明了什么问题？

教师：巡回指导，组织讨论，分析实验结果，得出结论：植物生长需要无机盐。再引导学生思考植物吸收什么形式的无机盐？明确根吸收溶于水中的无机盐，并提出：植物除了需要含氮的无机盐，还需要含什么的无机盐？它们对植物的生长有何作用？如果缺少有何症状？

（五）关于氮、磷、钾对植物生长的作用

学生4人一组。

1、每组出示课前准备好的幼苗，并出示实验记录；

2、根据实验记录以甲瓶为对照，比较甲、乙、丙、丁瓶内的'幼苗的生长情况，有何异常？

从而逆向推理出氮、磷、钾对植物生长的作用。再根据其作用引导学生考虑在种植哪些植物时需要多施含此种无机盐的肥料。

接着，教师介绍这种无机盐含量较多的肥料名称。

最后，教师将各组缺少某一种无机盐的幼苗掺混后，随机抽出几棵幼苗，让学生用刚学到的知识给幼苗诊断，鉴别幼苗的原因。

三、课堂小结

引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路：细胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。

植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐——合理施肥。

四、作业

请同学们课后查找资料，了解根毛吸水、失水的道理。谈一谈合理灌溉，合理施肥在农业中的作用。

[推荐课件] 大班教学设计之三

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一、活动目标：

1.能通过图谱，学唱歌曲《颠倒歌》

2.能唱准歌曲《颠倒歌》中的附点节奏

3.体验歌唱活动带来的快乐

二、活动难点：

1.让幼儿正确掌握《颠倒歌》的节奏和旋律

2.唱出《颠倒歌》的情绪

三、活动准备：

录音磁带 动物图片 图谱

四、活动过程：

（一）、谈话活动

1.出示图片引导幼儿了解歌词内容。

①提问：鱼儿会生活在哪里? 小鸟会生活在哪里？

②我们来听听这首歌是怎么唱的？（放录音磁带，让幼儿仔细倾听歌曲）

③教师通过活动让幼儿理解“颠倒”的含义

（二）、练声 ——以学习动物的叫声的游戏来练声。

2∕4：例 X X X X ∣X X X X ∣X X ∣ X - ∣

老鼠： 吱吱 吱吱 吱吱 吱吱 吱吱 吱

小鸡： 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽

（三）、学唱歌曲

1. 教师放录音，幼儿听

提问：“歌词里唱到了谁？”（幼儿回答）

教师一一出示已经准备好的动物图片。“我们一起来听听对吗？”

2. 出示歌曲歌词图片，引导幼儿熟悉歌词。

3.看图谱，有节奏的念歌词

4.幼儿学唱歌曲

5.分组练习

（四）、尝试创编

课件精选: 大班优秀数学教学设计（一篇）

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【设计意图】

随着现代社会的发展，“密码”已越来越被人们所熟悉，孩子们跟着父母上超市、去书店寄包需要了解密码，打开电脑会遇见密码……可见，密码已和人们的生活息息相关。

本次活动将解密贯穿于整个教学活动，我还利用幼儿所喜爱的动画片“熊出没”中的光头强和熊大熊二来导入，在寻找密码的情境游戏中学习理解图示意义，巩固对上下、左右方位、按序排队等数学知识的认识，同时体验打开密码箱的成功喜悦和数字游戏的乐趣。

【活动目标】

1.知道密码箱需要用密码打开，在寻找密码的情境游戏中学习理解图示意义，巩固对上下、左右方位、按序排队等数学知识的认识。

2.能按神秘盒要求找寻密码，在游戏中提高合作能力。

3.在帮助熊大兄弟开启密码箱的过程中体验成功的喜悦和数字游戏的快乐。

【活动准备】

物质材料准备：活动课件PPT、每组一份密码操作卡。

知识经验准备：已有数序、方位、排序等相关的知识经验。

【活动过程】

一、动画激趣，引出活动主题。

1.音乐导入，激发幼儿兴趣。

听，这是什么音乐?(动画片《熊出没》主题曲)

大家都看过熊出没的动画片吧?里面有谁?

2.出示课件，引出活动主题。

《熊出没》里的光头强和熊大熊二总是闹矛盾，把森林里搞得不安稳。熊大熊二为了森林的和平，找光头强讲和。光头强说，为了表示诚意，只有它们找到并打开被锁住的密码箱，他才答应和它们做朋友。小朋友们，你们愿意帮忙吗?

二、密码找寻，体验游戏乐趣。

1.学习理解图示意义。

密码箱在哪里?密码又是什么?光头强说啦，3只神秘盒会给我们提示。打开第一个神秘盒，按箭头图示要求寻找密码箱。

(1)课件图片“左右小路”，理解意义。

(2)课件图片“高楼房间”，理解旁加数字意义。

2.操作寻找密码位置。

密码箱找到了，我们怎么才能打开这个密码箱呢?(输入密码，就能打开了。)

那密码是什么呢?大家看一看密码箱的密码，由几个数组成?(5个)

(1)打开第二个神秘盒，按图示寻找密码位置。

5个数藏在这些密码图中，请每人拿一张密码图，根据上面的箭头图示要求找到密码所在的位置，用红点标记表示出来。

2022课件推荐 《少年》教学反思一篇

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上周三上了《卖木雕的少年》第二课时，这篇课文试教了两个班，最后在自己班级开课。虽然课题一样，但因为学生的差异和教学设计的修改每一堂课的收获都不一样。在上节课中，发现学生的品词品句能力未能如常发挥，甚至有点迟钝的感觉，究其原因，发现是“课文未熟就开讲”闯的祸。“课文不熟不开讲”是自己最强调的，但这次的公开教学却过多地把精力集中在第二课时的设计上，考虑的是如何在这节课中发挥学生的自主能动性，呈现他们的思维的条理性、严密性；是如何使教学更完整、多样、有特色。

这节课较满意的有以下几点：

一、课堂学习氛围浓厚，学生朗读教到位，教学预设基本达成。

二、始终抓住“沉甸甸”这条主线展开教学，最后让学生体会非洲少年对中国朋友的友情，可谓本课的一个亮点。

三、板书设计教有新意，为学生感知文本信息提供了渠道。简洁的文字，表达出文本的感情和内涵。

四、俗话说：“编筐编篓，全在收口。”课文总结，在课堂教学中的地位不可忽视。通过总结，学生明白了爱不分国界、不分语言、不分肤色。有效使用了课文前的单元说明，做到了取之于文用之于文。

这节课存在不足的有以下几点：

我忽略了第一课时的铺垫作用，学生第一课学习任务松了，只要求读通全文，掌握生字就行了，没有给学生进行初步复述或概括课文主要内容的思考、阅读的过程。假设学生在多次的阅读思考中能初步概括课文的主要内容（课文写“我”正要买一个心爱的木雕象墩时，考虑到象墩太大，行李超重，不得不放弃购买。傍晚，卖木雕的少年找到“我”住的宾馆，等候我，为我送来一个一模一样的木雕小象墩，并不收我的钱，还说中国人是他们的朋友。）相信第二课时呈现出来的效果将大不一样。

一、是没有整体感知课文就深入研读，没有给予充分的时间让学生进入文本。

二、是有了以上了解文本、整体认识文本的铺垫，在第二课时的学习中学生才能真正走进文本，才能敏锐地搜索描写人物的言行举止的句子，并通过迅速捕捉关键词语去体会、感受蕴涵其中的人物的精神品质。

三、是让学生默读第10自然段然后划出描写少年等待的词语，这里提问不明确让学生摸不着头脑。可以改为划出描写少年等待的句子，再让学生找重点词语。这样难度会降低，目标会明确，预设也能生成。

四、是学生在撰写小练笔——“想想人们会怎么夸他，你有什么心里话想对他说”时，似乎非常词穷。原因在于无非就是说少年你真棒，真了不起，真伟大。千篇一律，没有深刻的思想性。可以更改为，帮“我”写一封感谢信给少年，这样也许会好一点。

就课堂教学而言，教学是一门遗憾的艺术，致力于发现缺陷和不完美，知道不完美以后，我们又愿意不完美，我们期望通过不断的努力追求和实现完美。这就是对课堂教学”不满意“的态度。正视这种“不满意”的态度，使我们不断获得改进教学的动力，使我们的课堂教学越来越趋于完美。