教案推荐: 《落花生》教学设计模板。

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教学目的：

1．了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

2．分清课文的主次。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：

“议花生”部分。

教学难点：

理解花生的可贵品格

教学过程：

一、引入新课：

请同学们齐读课题，(落花生)今天我们接着学习这一课。

二、自读课文学习质疑

1、学生自学课文。问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？

划一划，写下来。

2、同桌互读，相互讨论。

3、指名汇报，全班交流。

问：先说说有什么不懂得地方？（师记在黑板上）

①就词质疑

②就句质疑

③就段质疑

4、集体交流，共同释疑。

三、抓住重点学习课文

1、出示父亲介绍落花生特点的一段话。

（1）、指名学生读这段话，

思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?

给作者的印象是什么？

（2）、从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点?（生回答）

可贵在什么地方？

练习有感情地朗读。

2、出示父亲告诉我们做人道理的一段话。

（1）、“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

问：你怎么理解父亲所说的话？

（2）、学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

①“体面”是什么意思?

②“讲体面”是什么意思?

③“只讲体面”又是什么意思?生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人?

3、他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。

4、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？

四．小结：

1、让我们齐读文章的最后一自然段。

2、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

板书：

落花生

种花生

收花生

尝花生

议花生 可贵 默默奉献

精选阅读

读后感范本: 《落花生》读后感(篇五)

资料一般指可供参考作为根据的材料。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！所以，关于资料你究竟了解多少呢？以下是小编为大家精心整理的“读后感范本: 《落花生》读后感(篇五)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

许地山写的《落花生》，借物明理，写的是花生的生长特点，而告诉我们的是做人的道理。

花生，不象桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人见了就产生爱慕之心;它的果实埋在地里，成熟了也看不见，必须挖出来才知道。小小的花生，是那样谦虚，那样不喜欢炫棍自己，把好处献给人，而自己却默默地不惹人注目地生长着，这是多么朴实的风格啊！

实现四个现代化需要有用的人，更需要许地山在《落花生》中赞扬的那样的人。由花生的生长特点，我不由地想起了那些英雄模范人物，他们多象“花生”的品格啊生张海迪就是这样的人。她虽然身患重病，却时时想到别人。为了给病人解除痛苦，她刻苦学医。她没有进过一天学校、但却以惊人的毅力，自学了小学、中学、大学的全部课程，自学了英语、德语和世界语，还翻译了十六万字语小说和资料。雷锋、朱伯儒叔叔也是这样，他们在平凡的岗位上，为祖国做出了不平凡的成绩，成为对祖国最有用的人。他们受到了全国人民的赞颂。读了《落花生》这篇文章，我从花生的生长特点，领略到了应该怎样做一个对祖国有用的人。我要象花生那样默默地生长，不骄不躁，诚实谦虚，我要象花生那样，不讲究外表，不过分打扮自己，做一个心灵美的好少年，我要象花生那样，多为他人着想，好好为人民服务，我要象花生那样，把丰硕的果实奉献给人民。

“人要做一个有用的人，不要做只讲体会，而对别人没有好处的人”，这是由《落花生》引申出的一个道理，这，也就是做人的道理。

[优质教案] 《口技》教学设计模板

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教学目标

1、掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用、省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文；

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；

3、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法；

4、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

教学重难点

重点：

1、掌握课文重点字词句的意义及用法

积累文言知识；

2、培养学生的口头表达能力和快速记忆能力；

3、了解口技这种传统技艺。

难点：了解课文内容，学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。

教学流程

第一课时

一、激趣导读

让学生说说自己所了解的一些民间艺术，比如变脸、剪纸，然后播放几段口技录音，让学生说说听到了哪些声音.

二、研读课文，理解文意

复习上节课所学的只是，抄在和黑板上，请同学们完成。

三、让同学们找出本文特殊的时间词语，理清课文的三个场景，交代本堂课的学习方法-朗读法，从读中进一步学习课文。

⑴找出口技人表演了哪三个场景？

第一个场景：梦中惊醒。（夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。）

第二个场景：渐入梦乡。（一家人闹而复静的情景。）

第三个场景：火起群乱。（深夜失火、救火的情景。）

①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始．写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；

②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，声音变小，尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静，甚是绝妙。

③第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大．

2从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。

⑶这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。

三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。

了解了课文的内容，老师泛读，让同学们评价。

3朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。

思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写？

（再次写到道具的简单，既与第1段相呼应．更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）

4提问口技表演如此高超。全篇文章都围绕着哪个字展开？

总结课文第一部分，介绍表演者的高超技艺，演出时间舞台布置、道具、听众情况及演出时的气氛。

而文章第二、三自然段，运用正面描写同侧面烘托相结合。着力描写表演者的表演者的高超技艺，这是正描写课文第一部分，介绍表演者的高超技艺，演出时间舞台布置、道具、听众情况及演出时的气氛。

着力描绘听众的神态，这是侧面烘托。两者结合着写，是为了把表演和它的效果有机地联系起来，以突出表演口技之“善”。

文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了铺垫与渲染，下文忽然波澜突变则顺其自然。而文中作者不断通过正侧面的衬托烘托表现了口技者的高超技术，围绕一个善字作文章，同时也表现自己高超的描写

布置作业：

个性朗读。背诵课文

总结归纳字词

教案范文: 小班主题教学设计小手歌教学设计反思模板

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。那么，关于资料你了解哪些内容呢？小编经过搜集和处理，为您提供教案范文: 小班主题教学设计小手歌教学设计反思模板，仅供您在工作和学习中参考。

活动意图：

每个小朋友都知道自己有着一双小手，小手对小班幼儿来说他们都知道。根据幼儿兴趣以幼儿的小手为切入点，设计了此次活动《小手歌》。让幼儿感受歌曲活泼、欢快的节奏以及能够用动作表现歌曲中的内容，用手表现各种不同物体。并在原有动作的基础上，学习创编。

活动目标：

1、根据歌词规律，用迁移法续编歌词并唱进歌曲中。

2、体验合作创编的乐趣。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、发展幼儿的动手能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、会玩手指游戏。

2、手指动作图谱、各种物品的图片等。

活动重点难点：

活动重点：

学会歌曲，尝试续编歌词。

活动难点：

能将自己续编的歌词唱进歌曲中。

活动过程：

(一)语言节奏游戏

1、游戏《两只 小手 做什 么》，幼儿根据教师用两手做的手指动作想象成物体用相应的语言节奏说出。

XX XX XX X

(师)两只 小手 做什 么

(幼)两只 小手 做小 鸭(小鸡、手枪、雨伞)

2、游戏《你用 小手 做什 么》

用你们的两只小手做一做动作相互给朋友看看像什么?

XX XX XX X XX XX XX X 后大家重复最后三个字XX X

(师)你用 小手 做什 么?(幼)我用 小手 做小 花。 做小 花

(二)发声游戏：《它像什么》

幼儿根据两只小手的手指动作的图片想象出相应的物体并用歌声唱出。

1 2 3 4 5 — | 5 4 3 2 1 — |

师：它像 什 么， 幼：他像小 花(爱心;手枪;老鹰;……)

(三)复习歌曲：《小手歌》看图唱一遍。

“先唱什么?”(两只小手做雨伞)，“接着唱什么?”(雨伞使你不淋雨)就是唱雨伞的用处。“第三句又唱什么?”(和第二句一样)最后唱什么?(啦啦啦)心里很高兴。

(四)新授

1 、启发幼儿根据歌词的规律编出两只小手想象做出的动作，用迁移的方法唱进歌曲中。

用两只小手还能编出什么动作。 说一说。

2 、假如幼儿编出小动物后要引导幼儿编动物吃什么和叫声。

如：两只小手做小鸭;“小鸭吃什么?”(吃鱼虾)老师唱出“小鸭小鸭吃鱼虾，第三句要和第几句一样?(第二句)“小鸭怎么叫?”(呷呷呷呷呷呷呷。)老师完整唱出小鸭后小结规律。

两只小手做动物——重复动物的名称唱吃什么——重复第二句，最后唱小动物的叫声。

3、探索创编自然界的风景(如小花、小草、小树等的规律)先启发幼儿编两只小手编出的物体像什么?(如花、树)——形态赞美(如小花小花真漂亮)——重复第二句的歌词——高兴的啦啦啦啦啦啦。

4、假如幼儿用两只小手编出武器类的(如手枪、大炮、飞机等)，先启发幼儿编出两只小手编出的物体像什么(两只小手做飞机)——飞机怎么飞(飞机飞机飞的高)——重复第二句的歌词——飞机发出什么声音(隆隆隆隆隆隆)。

5、教师出示图片，和幼儿将创编的歌词完整的演唱。(只演唱新创编的歌曲)

活动延伸：

小手还能做出什么?想一想。

活动反思：

《小手歌》是小班的一个音乐活动，主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快节奏的同时，用手表现出各种不同的物体。并在原有动作的基础上，学习创编。在表演歌曲时我尽量引导幼儿用更多动作去表演，关注每位幼儿，使他们能更加大胆的参与。在创编表演中幼儿们都比较放开了也活跃了许多。整个活动以音乐游戏贯穿始终，由于采取边唱边表演的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进行学习。从而完成了音乐教学的目的。活动过程中，教师既是组织者，又是参与者，做到真正的有效互动。

不足之处：

在抛出问题你的小手还能做什么时，幼儿们还是讲歌词内容。

[精选教案] 《麦哨》教学设计最新模板

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（一）情景导入

1.还记得麦哨的声音吗？

生：唔卟，唔卟，唔

师：男生呼、女生呼、远处呼

2.师：夏日的田野里，就是这声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过。

一声呼（生：唔卟，唔卟，唔），一声应（生：唔卟，唔卟，唔），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

3.是什么使孩子们的心情如此舒畅呢？我们要到书中去看一看，不过在读书前要扫清这些文字障碍。我们一起来复习一下，昨天学过的多音字和新词语。接龙读，好吗？下面请你快速读读课文，边读边回忆，课文讲了什么内容。开始吧，读好就坐正示意我。（学生汇报，板书：夏日美景、儿童玩耍）

（二）细读品悟学习第四自然段：

1.唔卟，唔卟，唔的声音再次响起，我们去看看夏日里的美景吧。你们看看文章第几自然段写了夏日美景

2.请同学们默读第四自然段，画出让你觉得夏日景色十分美丽的语句，感受深刻的词语还可以圈一圈。两分钟默读现在开始。

3.巡视，指导。（找发言能力强的孩子，鼓励并肯定：你画的真好，你真棒，一会你要大胆

知识改变命运

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发言。第一个出排比句）

4.排比句汇报：

1）学生读排比句，还有谁也找到了这一句？我们一起来看看

大屏幕出示：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；

黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

2）指名读，说颜色美的几个词让你感受到了什么？生：颜色美

3）谁能来读读，让我们感受到这种颜色美。指一名，女生读得好的范读

4）感受到颜色美了吗？谁感受到了，带着你的感受，想象这种美丽的颜色，我们一齐来读一读。准备好，开始

5）颜色多美啊，删了行不行（指：删后半句中的形容词）怎么不行？

6）指一名说理由，同意吗？你们都同意不删是吗？

7）那你觉得作者哪个词写得最好，你最喜欢？你说说

8）逐一指导朗读：

“小指头似的”：你可以用手势表示一下，一下就让你知道它长得圆圆、胖胖的样子，它长啊，长啊仿佛眼前就能看到——丰收。看图片，指名读

指导读，你说的很好，范读：小指头似的，再读，这次读得怎么样？

9）其他两次词，谁觉得写得好？

“一蓬蓬”：用手势说，这么多，这么多，你读，一人读即可。

10）密密的虽然简单，可也让我们感受到了丰收马上就要来了

11）我们带着这种感受，丰收马上就要来了，一齐来读一读

总结：作者抓住了植物的特点，通过描写颜色的词语和表示植物形态、形状的词语，让我们感受到了夏日美景

12）男女生合作读，看看有什么新发现。生:前面都是说昔日美景，后面都是写今日美景。生：我发现这是排比句；。生：变化美

总结：作者正是通过排比句，既让我们感受到了田野里的五彩斑斓，又让我们感受到了丰收在即的美景。板书：预丰收

5.还有哪句话也让你感受到了夏天田野中的美景啊？

1）学生读句子。

大屏幕出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

2）师生配合读：你说的真好，老师可以和你们一起读一读吗？请同学们蓝色字体，我读黑色字体。大屏幕出示：

麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

3）你们看到过这样的景象吗?那我们一起来欣赏欣赏。

4）采访你什么感受？生：太美了......

此刻，你眼前仿佛出现了什么画面？生：麦子好多好多啊，

麦子长啊长啊，不久的将来，我们可以看到？生：麦子丰收了。

5）好，那就让我们带着这种喜悦及对丰收的无限憧憬之情，一起来读一读这句话。

6）这么优美的语言，我们试着积累起来，好吗？

7）同学们读的真好，听，丰收的序曲已经响起。你们就是这曲子的词作者，谁愿意自告奋勇，第一个来为它填词。

8）一齐填写

教你写教案: 《认识日历》教学设计模板

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活动目标

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。

活动准备

1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。

2．各类挂历、台历、月历、日历。

活动过程

1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？

2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。

设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？

请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。

3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

4．引导。幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。

5． 猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

6．引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？