读后感精选: 绿山墙的安妮读后感(篇一)。
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老师推荐给我们一本书——《绿山墙的安妮》。
安妮是个孤儿，她的身世和遭遇都很不幸，但是她没有被这不幸和痛苦打倒，她乐观、积极向上。
读完这本书，我就被深深地感动了，觉得这是一个关于友情和爱的故事。书中的绿山墙兄妹：马修和玛利亚决定领养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来了一个爱幻想、爱说话的红发女孩――安妮。她独特的个性使她频频闯祸又令人忍俊不禁，改变了兄妹俩，牵动着俩人的爱心。安妮聪明、勤奋，凭着自己的努力考取了大学，但为了照顾玛利亚，她又放弃了学业。
当你在人生的分岔口，一条是走出家门实现人生理想的大道，另一条是止步于照顾养母的偏僻小径，你会选择哪一条？
安妮，这个活泼可爱的女孩儿，为了报答养母玛丽拉，义无反顾地选择了后一条！这是多么震撼人心的决定！
暑假的一天，午后微醺的阳光拂过我的身体，坐在窗边，感受弥漫于心扉的温暖，合上《绿山墙的安妮》，心中感慨万千！
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教你写读后感: 绿狗山庄读后感(篇二)
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大家有没有想过，如果忠诚可爱的小狗变成绿色的话，会是什么样的呢？在绿狗山庄里，那里所有的狗都是绿色的，那他们是怎样变成绿色的呢？我们一起去关注一下吧！
当翠湖公园里的菊花开放时，球球老老鼠又回到了翠湖公园，他给朋友们带来了大家意想不到的事情，他在群山深处的绿狗山庄里看见了小白。地包天，球球老老鼠和笑猫踏上了寻找小白的路程。可是，他们找遍了整个绿狗山庄也没有找到小白。 没过多久，地包天也离奇失踪了，笑猫和球球老老鼠终于发现了隐藏在山庄里的骇人惊悚的秘密：山庄的男主人将小狗们用*迷倒后，将他们的耳朵里埋进铁丝，让他们的耳朵竖起来，再将它们的全身染成绿色。可是，笑猫和球球老老鼠无法将那一百只狗从噩梦中拯救出来。就在他们沮丧不已的时候，一瓶特别的红酒竟然让球球老老鼠拥有了神奇的魔力。于是在雕塑家举办展览的那一夜，笑猫和球球老老鼠将一百只狗从噩梦中拯救了出来。
在这本书中，我最喜欢的就是球球老老鼠，因为他用他和笑猫的智慧和自己的“魔力”拯救了一百只被囚禁在牢笼里的绿狗，在这本书中我最不喜欢的就是那个雕塑家，因为他很自私自利，为了追求艺术，他剥夺了一百只狗的自由与快乐，还残忍的给那一百只狗做手术，把钢丝埋在他们的耳朵里，让他们的耳朵支棱起来。
从这本书中，我体会到：不要受到坏人的迷惑，不然会自食其果受到危害。我们也要像笑猫一样，善于思考，勇于实践。
这本书很不错，有时间的话买一本回家看看。
[读后感参考] 《绿狗山庄》读后感(写作示例)
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暑假里，妈妈给我买了一整套《笑猫日记》，我随手翻了翻，看到一本叫《绿狗山庄》就感到很好奇，我想世界上还有绿色的狗吗？狗也有自己的山庄吗？于是我好奇的读了起来。
原来，这绿狗山庄的男主人是一个自私自利的`雕塑家，它为了举办一次自己的作品展，就把100只种类不一的形形色色大大小小的狗的自由和快乐。为了让它们的耳朵竖起来，还把它们的耳朵里埋了钢丝。
主人公笑猫和地包天为了寻找它们的朋友小白，偶然发现了绿狗山庄。但是，地包天也被绿狗山庄的男主人抓了起来，同其它狗狗一样受到了虐待。最后笑猫召集了朋友们一起，用它们的智慧和力量把所有被困起来的狗狗们放了出来。
读完这本书，让我心里很难受，动物也是我们的朋友，他和我们一样，也需要快乐和自由，我希望我们不要伤害这些动物了，做它们最好朋友。
读后感精选: 给教师的建议读后感篇一
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作为一个刚刚参加工作的年轻教师，在教育工作中存在很多的困惑。由于经验的缺乏，使我在开展教育工作中经常碰壁。前不久，我阅读了学校发给的《给教师的建议》这本书，觉得受益匪浅，调解开了我心中很多的困惑。对于我这个个新教师来说，犹如是我在前进道路中的指明灯，给我指明了前进的方向。
作为一个新教师，在平日的教学中，最担心出乱的环节就是课堂教学以及怎么样应付后进生的问题。由于班级差异比较大，所以在课堂上如何针对不同班级的特点，制定有效的教学方式，是我在教学过程中经常遇到的大问题。同时，如何应对后进生，也是一个大问题。因为我所教学科是生物，在学生眼中是门“次科”，所以在绝大部分学生都会重视的情况下，后进生的问题更加突出。这两个困惑一直都缠绕着，使我在教学中只能在黑暗中摸索前进。当我读完《给教师的建议》这本书之后，觉得有一种豁然开朗的感觉，一年来深深困惑着我的问题终于找到了方向。
从《给教师的建议》这本书中，我在第一个建议——请记住：没有也不可能有抽象的学生和第六个建议——谈谈对“后进生”的工作这两个建议中得到很大的启发：我觉得给我启发最大的就是要培养学生学习的兴趣问题，而且要因材施教，让孩子在最初的小成功中满足他的虚荣心自豪感，从而培养他的兴趣。
在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多几倍；但绝大部分“后进生”都是由于好动，无心向学，课堂非常不认真所造成。
所以对于这些学生来说，我们首先是要改变我们的看法了，对“后进生” 的教育工作不能急于求成，更不能简单地认为转变"后进生"就是为其补课，提高成绩。把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。我们应该知道，每位学生都是不同的个体，他们的接受能力是不同的，我们不要向学生要求他不可能做到的事，否则只会适得其反。那么该如何做呢？
对于学生我们应采更多的是要发现他们的的优点，哪怕是肯定平常学习生活中一个小小的闪光点也能极大地提高他们的自信心，得到教师的肯定是对他们一种莫大的鼓舞。我们每个人都是喜欢被肯定，更何况是未成年的中学生。例如，在一次的公开课的课堂中，我发现一个平时成绩不太理想的，平时课堂好动的学生勇敢地举起了手，并在大家的鼓励下正确地回答了问题。当场我就让全班同学表扬了他，课后，我又单独以进步奖奖励了他。从此，他上课的积极性高涨了，学习生物的兴趣也越来越浓厚。
其次，借助集体的力感染后进生 ,因为学生生活在班级群体当中，环境的感染力是最大的。那么我们应该怎样使后进生在环境中获得进步呢。首先要把学生按照成绩分成小组，要以好带差；让学生养成互助互学的良好风气。自然他们就愿意交了。要让学生们意识到自己是在一个大家庭中，互帮互助，共同进步。这样整个班级的学期氛围也会越来越高涨，后进生也能得到充分的帮助。
在第十六个建议——学科教学中地学生积极活动地内容和第六十四个建议——在课堂上怎样指导学生地脑力劳动中，使我明白如何更好地控制好每一个课堂。
在课堂教学中要引导学生学会积极思考。当课堂教学只以教师为主体，许多学生似乎在下面认真听讲，不停的做笔记，似乎课堂效果不错。但当教师让学生复述刚讲述的内容的时候，他们都回答得前言不搭后语，根本讲不出个所以然来。在这种情况下，我们常常气愤学生的不懂装懂。可是，在读了《给教师的建议》这本书之后，我不得不承认，其实在当时那种情况下，学生们根本无法判断他们对新内容是理解了还是没有理解，他们只能先听，先抄。在讲课之初，我们并没有明确告诉学生，在学习这一新内容时，他们应该理解什么，在思考过程中应达到什么目的。思索﹑思考，只有当它的目的十分明确，也就是说，思考的过程是解决问题的过程的时候，才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越加积极地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越加清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。
读了这本书后，让我觉得作为一名教师，应该在教学过程中不断得积累自己的教学经验，并且更应该吸取别人宝贵的经验。让我们能够在经验中总结出一套有效率的教学方法，最大限度的激发学生的创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人才。
不可能一种方法用到老。我们在善于总结自己经验的同时，更应该阅读和借鉴其它老师好的，适合自己的教学方法，使自己的教学方法多样化，堂课效率高。教无定法，让我们在总结和借鉴中不断提升自己。
