[写作]青蛙的命运文章精选。

资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“[写作]青蛙的命运文章精选”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

世间万物都有生命，也有自己的命运。

一次，我们去汝河游玩回来的时候，听到一个同伴的尖啼声“啊！啊！好大的一只田鸡！”我有些惊吓，差点哭了出来。别人问我怎么回事？“它太大了，色彩花腔，我从没见过这样的田鸡”。

小兰走近看了看，说：“快来看呀！是两只田鸡。”我们走近一看，果然是两只田鸡，上面一只小的，是青色的；下面一只大的是灰色的，怪不得那么大，那么花。

我想：可能是田鸡妈妈背着儿子吧，你看，为了不让自己的儿子受罪。“可它为什么不走呢？”“可能是太累了！”“可能是离开水时间太长了吧！”我们预测着。但这两只田鸡在路上总不安全吧，我们开始想办法让它们回到河水里。我们用石子赶，可它们一动不动；我们找来了棍子去赶，可它仍是不动。小芳把田鸡翻了过来，可是小田鸡又爬了上去。

我们没有办法，想要离开，可是一群男孩走过来了，他们用石头使劲地往田鸡身上砸，田鸡死了，他们乐呵呵地走了。

我想：我们要是能赶走它们的话，那田鸡的命运就会不一样。

扩展阅读

青蛙我们的朋友300字文章wps版

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一个夏天的礼拜六上午，

说完，就忙回家拿了一个小袋子，然后又扛了一个捉小鸟的用的网子。快速跑到池塘边捉起青蛙来。

他把小袋子放在池塘边，这时正好有一只青蛙慢慢地爬向边来，对着小明“呱呱”的直叫，小明用网一扑，便把它抓住了。他又用同样的方式抓了好几只青蛙，整个上午，一共抓了十只。

青蛙在袋子里碰来撞去，好像在说：“朋友，放了我们吧，我们是人类的好朋友啊！”

小明欣慰的看看说：“你们等着，回家和你们好好玩。”

他回到家里，感到非常的累，把小袋子放在桌子上，然后听起收音机。新闻开始了，上面讲：“保护青蛙，人人有责，青蛙是益虫，是我们的朋友，应该保护它。”小明听了，马上醒悟过来，拿着小袋子，跑到池塘边放了它们，青蛙又“呱呱”的叫起来，好像在感谢小明。

小明在回家的路自言自语的说：“差点把好朋友害了，真是不应该呀。”

课件精选: 小班音乐赏析青蛙合唱教案反思.doc

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活动目标：

1、初步感受到并用嗓音与动作创造性地表现音乐的高低与强弱变化。

2、喜欢欣赏音乐，初步养成良好的欣赏习惯。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

1、准备一大一小的两只青蛙教具。

2、教育挂图《青蛙合唱》

活动过程：

1、谈话引入，吸引幼儿兴趣。

师：长满荷叶的池塘里来客人了 ，你们猜是谁呢?

2、出示一大一小两只青蛙，模仿青蛙的声音向幼儿问好

师：呱呱呱。小朋友们好，我是小青蛙(老青蛙)

3、通过教师示范，引导幼儿感受并尝试用嗓音表现老青蛙低、粗、哑、响的声音与小青蛙高、细、亮、轻的声音。

师：小青蛙和老青蛙的声音是怎么样的，谁来学一学。

4、引导幼儿欣赏音乐，提出要求

①第一遍欣赏

师：青蛙要歌给我们听。老师要考考你们的小耳朵，注意听什么时候是小青蛙唱歌，什么时候是老青蛙唱歌。

②第二遍欣赏

教师启发幼儿用相应的动作表现

师：小朋友都听的好认真，把小青蛙和老青蛙都认出来了。那你们能不能在听到小青蛙的时候，双手举过头顶做青蛙;听到老青蛙是，双手放在膝盖附近做青蛙。我们来试试吧!

③全曲听完后，教师把最后一句再谈一遍引导幼儿讨论

师：这时候是谁在唱歌?

教师小结：原来是小青蛙和老青蛙一起在唱歌，这种唱歌的方法我们叫“合唱”。

5、出示教育挂图，帮助幼儿进一步体验音乐的节奏与结构。

师手持青蛙教具(左右各持一种)跟着音乐在涂上按节奏演示：荷叶的大小代表音乐力度的强与弱，一张代表一小节。力度强的小结大青蛙跳到大荷叶上;力度弱的小结小青蛙跳到小荷叶上;最后两小结大小青蛙一起跳。(教师手持教具跳时，根据音乐的强弱加重或减轻跳的力度和弧度，让幼儿从教师的动作中也感受到音乐的强弱。)

6、组织幼儿游戏

师：今天的青蛙合唱好听吗?(好听)那我们来跟着音乐来玩《青蛙跳荷叶》的游戏。

请幼儿分成两组一组是老青蛙、一组是小青蛙跟着音乐有节奏地跳。

游戏前引导幼儿自己思考并尝试解决以下问题：“老青蛙应该跳的重还是轻?小青蛙呢?”

第二遍游戏时幼儿可增加学青蛙叫，并体会最后一句合唱部分和谐的感觉。

7、结束

师：游戏好玩吗?(好玩)这么好玩的游戏我们去和其他小朋友一起玩吧。

【热门课件】 《小青蛙》的教学思考(篇五)

资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？小编为此仔细地整理了以下内容《【热门课件】 《小青蛙》的教学思考(篇五)》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《小青蛙》是一首优美的小诗，全文3句话，讲“我”因为喜欢小青蛙把它捉回了家，听了妈妈的劝告后，把小青蛙放回家的故事。课前，我反复修改了教案，通过多次的试教，总算基本上完成设计的目标。经过课后的总结和反省，我思考了这一课的得失。

首先，整个教学过程体现了4个教学理念:

1、紧扣文本，随文识字。

这首优美的小诗只有短短的3句话，却要求认识14个生字。新课标要求一年级识字“多认少写”，因此“授人以鱼”不如“授人以渔”，教给学生识字方法才是关键。教学中，我紧紧抓住文本材料，安排随文识字，从而突出识字重点。第一步，我要求学生自己读课文，边读边圈出生字宝宝，拼一拼、读一读。第二步，以“你和哪个生字宝宝”交上了朋友?过度到自学反馈环节。重点放在“为什么”3个生字，读好单个字的读音后，指导学生读好“为什么”问的语气，再放到句子中读好问的语气，体现了语文学科“字不离词，词不离句”的教学基本。生字会读能记了，再把生字分散到课文中检查字音，使文本材料始终呈现在学生面前，在具体的语言材料中理解词语的意思，第三步，“咱们认识这些生字朋友就要把他们记到心里去，你有什么好办法吗?”进行字型交流。“从文本来，回文本中去”落实了本课时的识字教学。

2、创设情景，情感熏陶。

新课标注重挖掘文本材料的人文性。整堂课中，我努力创设课文情景，帮助学生进入情景，获得渐渐感悟的情感熏陶。比如:在指导朗读“青蛙妈妈也爱它，等它快回家。”这句话时，引导“青蛙妈妈要是发现自己的孩子不见了，会怎么做呢?”让学生展开想象的翅膀，置换角色，以此体会青蛙妈妈难过、伤心、着急的心情，加深体会，从而联系到自己的妈妈也是这样地疼爱自己，至此，自然而然就能读出“也爱”、“快”等语言材料所蕴涵的人文情感。再如“学生在看了有关青蛙捉虫的资料后，从眼神、表情就能看出那些数字对他们是有震撼力的，在这个适当的电动机给予他们一个动口的机会，学生主动参与的性情高涨，同时渗透保护动物的环保意识，让孩子知道这是在做好事。

3、鼓励表扬，充分调动积极性。

一年级的课堂应该是有趣的，要让孩子“乐中学、学中乐”，教学设计固然重要，但关键要看老师的语言是否真正起了催化剂的作用。在本堂课上，我始终牢记“给孩子一个笑脸，让课堂充满欢乐。”因此，我努力让自己的话语亲切、自然，贴近儿童，表情丰富多样，才能对孩子有更大的吸引力，对孩子的评价坚持以激励性语言为主，而且灵活多样，“你真了不起”、“课外知识很丰富”、“你的笑脸告诉我，你真的很爱青蛙”、“我听出来了，你很想快点把小青蛙放了”、“你有信心读好课文吗?”、“老师真佩服你”、“看到你饱满的精神，老师也高兴了”等等。

4、过渡语设计巧妙。

如何让整堂课散落的每个环节串联成一条主线，过渡语的设计显得尤为重要。在这课堂中，我就从文本材料出发，设计了一些巧妙自如的过渡语。如:上课始伊，从“上节课，咱们认识了很多的生字宝宝，他们都很想念我们，来跟自己喜欢的生字宝宝打声招呼吧”引入到复习字词，读完1、2句话后，我以“妈妈让我快快放了它，你会怎么问呀?”过渡，学生问了很多的问题，我就说:“答案就在第3句话里”这样就进入了精读环节。学完第3句话，学生理解了文本内容，融入了情感因素后，我说:“有这么多人都爱小青蛙，可是小青蛙真的有这么大的本领吗?点燃了学生心中对青蛙资料的内心需求，展示资料恰如“雪中送炭”，自然进入到“扩展延伸”环节。在写字指导中，“女”“安”这两个字与课文毫无联系，我就高计了这样一句话:“我得出来，小朋友都很开心，青蛙妈妈也很开心，看到自己的女儿平安回家，为了感谢大家，青蛙妈妈送了3件小礼物给咱们，想见见吗?”精妙的过渡语使教学环节不至脱节，使整堂课环环相扣，融为一个整体。

当然，教学过程中也同样出现了许多美中不足的地方，或是教学设计的失误，或是我对突发事件不能灵活应变，或是我没能备全学生的课，具体来说:

1、被学生牵着鼻子走弯路。在“扩展延伸”环节，我出示青蛙的资料让学生来读，并问:“读了这段话，你想说点什么吗?”我原来的设计意图是看了资料以后让学生说说对心里的感受，比如:“我真佩服青蛙:青蛙真了不起；我们应该保护青蛙；我们不能捉青蛙；青蛙的本领真大啊!”等等。没想到，其中一个学生竟然对文字背景的图片发生了极大的兴趣:“我发现青蛙的舌头真长。”我呆了一下，想想的确是他观察到的结果，就点头示意:“是啊，舌头是青蛙的武器。”这下好了。学生的注意力都转移到观察图片，而不是对文字的感受，他们的兴趣来了，小手也举高了，连续几个人说的都是青蛙长得怎么样，当时我一看只剩10分钟，就自己接过话题:“是呀，青蛙这么厉害，咱们应该保护它。”同时为了保证书写指导的时间，就把文本内容的延伸环节(“听了妈妈的话，小弟弟会怎么做?怎么说呢?)去掉了。这是整堂课中最大的失误。其实在第一个学生注意图片观察后，我就应该再重复观察的目标是这段话，把学生从错误的导向中拉回来。

2、指导学生个性化朗读没有落实。在指导:“青蛙也爱它，等它快回家。”这句话时，我创设了一个情景:“要是青蛙妈妈发现自己的孩子不见了，会怎么做?”学生说:伤心、难过、着急、睡不着觉等等，我等他们说完再进行带着自己的体会读一读。后来一想，在学生说出“伤心”时，我可以说:“好，那你就伤心地来读一读妈妈的话吧。”说出“难过、着急”就让难过、着急地读一坊，其他想不到的学生就可以模仿，原来还可以这样读的。这样做可能比单独体会完以后再集体朗读的效果要好，学生真正能怎么体会怎么朗读体现每个个体的个性化朗读。

2022日记推荐 青蛙的每日一记wps版

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考完试，寒假的脚步近了，一身轻松，我和爸爸妈妈一起，又去邵岙湖源头，看望我的蝌蚪朋友。去年寒冬里，本应该春天才有的小蝌蚪，却在一个小水潭里自由地游来游去。不知今年冬天是否仍然有很多小蝌蚪？我一边想，一边催爸爸车开得快些，恨不得一下子来到那个小水潭。

终于来到那个“龙嘴”下的小水潭边，我迫不及待地跳下车，火速拨开枯黄的水草，睁大眼睛，搜寻这些春天乐谱上跳动的“音符”，“有了，有了！爸爸快来呀！小蝌蚪，我又看到小蝌蚪了！”我兴奋地喊道。那些蝌蚪们长着圆圆的身子，拖着长长的尾巴，在几棵特别嫩绿的水草根旁，慢慢地游动，真可爱！为什么这里冬天就有小蝌蚪出现呢？这个问题我想了一年，也问过爸爸好几次，爸爸总是笑笑，让我仔细观察，但给了一些提示。我观察了这里的环境，想了想，终于有答案了：这个“龙嘴”是朝南的，阳光充足，寒冷的西北风被山头挡住了，这个地方像个“凹”进的肚脐眼，所以比较温暖，同时外圈枯黄的水草，像城墙一样围着它们，也起到保温作用；这里长年有石缝的水缓缓渗入，小水潭基本保持40厘米的水深，水比较暖和。有了这些基本的条件，小蝌蚪才会在冬天出现。

我不由地赞叹青蛙妈妈真会选地方产卵，更赞叹大自然神奇、伟大！

读《向命运挑战》有感怎么写

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在我没读过这篇文章之前，要是有人问我：“你见过一个得了萎缩性脊髓侧索硬化症，早在二十年前就被医生判了“死”，而在二十多年后的今天还仍然活着的人吗？”我会回答：“那只能算是他非常幸运，是个奇迹吧。”

在我读过这篇文章之后，要是有人再这样问我，我会用另一种回答：“那是个奇迹，但他并不完全只是纯属幸运，而是他用他向命运挑战地精神赢得了奇迹的发生。”

这篇文章的主人公就是霍金。他的肌肉一天天地萎缩下去走路走不稳，站不起来，但他还努力锻炼，坚持靠自己的力量上楼，脚不行了，他就用手拉着扶手艰难地上楼。后来，十个手指也只有两个能动了，他不懈气，努力工作，用脑思索，最后，命运作了退却，许多年过去了，他活了下来，成为了著名的天体物理学家。

霍金的故事告诉我们，人可以向命运挑战。向命运挑战需要一种不怕失败，不向困难低头的精神。其实，像我们这些正常人，虽然不需要命运挑战，但我们可以向学习、生活挑战。在学习上，不要会了就骄傲自满，要向更难的进攻，因为学无止境。在生活中，不要成功了就得意忘形，在成功的道路上可能还会有更大的挫折等着我们。

有一天晚上，我做出了一道难题，尾巴都上天了，就王婆卖瓜，自卖自夸地说：“看我厉不厉害，做出了这么难的题。”但我一看到桌上的语文书，就想起了霍金。我马上安静了下来，对自己说：“要向学习挑战。”

时间是宝贵，我们要从小就应该珍惜时间，好好学习，更多地向学习、生活挑战，日积月累就会积少成多，哪怕一小步，也有新高度，不知不觉中我们就在进步。不能一失败就气妥，遇到困难就退缩，这样永远不会进步。

我们要学习霍金的这种敢于挑战精神，这样才能取得巨大的成功。

推荐日记: 一个气球的命运每日一记其一

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今天我在桥上看见了一个气球，有很多车经过，都没有压到它，一阵风吹过，它跟着我们走了很远，这时候有个人骑着车经过，把它捡了起来，然后这个人骑着车走了。气球跟着这个人到了他的家里，这家有个孩子，非常喜欢这个气球，一直拿在手里玩耍，并跑到大门外向其他的小朋友炫耀，别的小朋友都很羡慕他，玩了很久这个小朋友回家了，这时候有一支铅笔飞过来，幸运的是并没有扎到气球。第二天，这个小朋友把气球送给哦了他的好朋友，他的好朋友是个漂亮的小女孩，头上扎着两个高高的小辫子，小辫子上有个很漂亮的蝴蝶结，蝴蝶结上有两个尖尖的东西，小女孩上下挥舞着气球跑来跑去，不小心碰到了蝴蝶结上，砰的一声，气球爆炸了，这只历经坎坷的气球结束了它短暂的生命!

写作收藏：美丽的学校文章精选

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校园的风景是多么迷人，多么美丽啊！暖风习习，花香缕缕，醉人的春意使我陶醉，暖风拂面，轻轻地吹着学校的美丽。那时，万物复苏，花儿竞相开放，争先恐后，树木也长出了新芽，草儿也织出了绿色大绒毯，充满了勃勃生机。我们的校园被五彩缤纷的小花朵打扮得格外美丽呢！

走进校园的大门，首先映入眼帘的是宽阔的操场。绿色的操场上有一个个小红点，从上面看起来像是一把把红锁似的。一下课，操场就是我们的活动和游戏的乐园：低年级的小弟弟、小妹妹在操场上玩丢沙包、丢手绢、老鹰捉小鸡……笑声不时飘荡在学校操场上空；高年级的哥哥、姐姐在玩立定跳远、跳绳比赛、拔河比赛……欢呼声和鼓励声也飘荡在空中。每当下课铃声一响，操场上就成了一片热闹的海洋！上体育课时，红色的跑道闪耀着光芒，伴随着同学们的脚步声，时间仿佛像停止了，大家的眼光都停住在跑步的同学身上，汗水顺着脸颊往下流，挥挥手擦拭掉脸上的汗水，脚步继续奋力向前奔去……上音乐课时，同学们跟着老师的节奏一起唱出许许多多首既动听又感人的歌曲。

皎洁的月光洒向校园，月光下的校园安静整洁，留给了美丽明天的无限的幻想。

这就是我美丽清爽的校园，这就是我美丽的校园。春华秋实，鸟语花香。她给予了我们无私的爱，让我们茁壮成长；给予了我们同美好的童年，让我们快乐无边。我永远爱你——美丽的校园。