一年级语文下册教学教案及反思(8篇)。

通过阅读“一年级语文下册教学教案及反思”我们可以获取很多有益的启示，相信你能从本文中找到需要的内容。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。 教学过程中的创造和智慧需要在教案和课件中体现出来。

一年级语文下册教学教案及反思 篇1

一、教学目标

1、认识文中12个生字和2个偏旁：日、小，书写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文内容，体会会意字的构字特点，掌握相应的识字方法。

4、感受汉字的有趣，激发识字的兴趣。

二、教学重、难点

1、读懂课文内容，体会会意字的构字特点。

2、识记生字，正确书写9个生字。

三、教学准备

生字卡，实物投影仪

四、教学方法

直观法、谈话法、讲授法

五、课型：

识字课

六、教学时间：

二课时

第一课时

一、谈话引入

1、教师组织谈话：古代人用什么方法来表示一个事物？

2、导入：今天，我们继续学习一些由两个字合在一起组成的新字。

3、板书课题：合在一起成新字（学生齐读课题）

二、读文识字

1、学习文中第一段内容。

（1）学生自由读课文的第一小节。

（2）反馈、交流：通过课文的介绍，你从中认识了哪些汉字？

教师板书：明男尘尖林森从众双

（3）引导发现：这些生字都是由什么组成？

（4）练习用本段的生字进行扩词、说话练习。

2、教师学生小结学习第一小节的方法步骤。

学生读课文找出独体字合成的新字弄清各个新字的组成部分理解字义，练习运用。

3、学生用此方法自学第二小节内容。

4、指名反馈：

（1）你从第二小节中认识了哪些由独体字合成的新字？

（2）你是怎样记住这些新字的？

（3）学生齐读第二小节中的生字：泉岩鲜舌甘甜

三、总结课文

第二课时

一、巩固全文

齐读课文。

二、识记生字

1、开火车认读生字。

2、认读以下由生字组成的词语。

男女尘土双手森林从来大众

泉水岩石鲜花舌头甘甜明月

3、反馈识字情况，交流识字方法。

三、认识偏旁，书写生字

1、指名认读田字格中的9个生字。

2、练习用生字进行扩词，理解字义。

3、教师逐字板演，指导书写。

4、学生逐字仿写。

5、展示学生书写的生字，结束课堂。

板书设计：

2合在一起成新字

日月明田力男

小土尘小大尖

木木林木林森

人人从人从众

白水泉山石岩

鱼羊鲜舌甘甜

一年级语文下册教学教案及反思 篇2

教学目标：

1、认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。

2、正确跟读课文，背诵课文。

3、能借助注释等方法了解课文大意，并用自己的话讲故事。

4、学生能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别，

教学重点：

通过各种富含情趣的朗读形式，让学生熟读背诵文言文。

教学难点：

通过学法迁移，让学生能初步感受文言文和其他课文在语言上的不同。

他姓司马，是一个复姓。

4、指导书写“司”字。

让学生观察。想写好这个字，你想提醒大家注意什么，里边的横和口要写在框外。

5、通过课前预习，你对司马光有哪些了解？用一两句话给大家介绍一下。

6、指名答。

他是北宋时期的史学家、文学家和政治家。写了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。小时候有砸缸救人的.故事。

1、提问：昨天预习时，你发现这一课和平时学过的课文有什么不同呢？

2、指名答，归纳总结。

字数比较少，内容很短，特别难读，读后还不太明白是什么意思；这是一篇文言文，和以前学的现代文不一样；有些字右上角还标有数字。

3、那你知道这些数字有什么用？

对，下面就有这个字的解释，这是一个很大的发现，如果不知道这个字的意思，就可以往下看注释。

1、学生自由练读，要求碰到难读的字多读几遍。

出示生字，谁愿意来当小老师，带大家来读读这些生字呢？

4、比较“瓮”和“缸”。

出示两者不同的图片，解释这两种都是装东西的容器，只是在形状上有所不同，你发现了吗？收口为瓮，敞口为缸。

5、这些难读的字音你都会读了，相信这个难读的文言文也会读了，那么谁愿意第一个站起来展示读一读呢？

6、指名读。提示：读文言文不仅要读得正确，还要读出节奏来。指导学生根据魔法小棒读出停顿

1、了解起因‘群儿戏于庭’

如果在田野里嬉戏，古人会说“戏于野”

如果在庭院里学习，古人会说“学于庭”

5、一群孩子在庭院里嬉戏，你觉得他们的心情一定特别开心。指导朗读这句话。

7、学习经过。

8、出示句子：一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

9、学生自由练读。

10、思考：句中意思不懂的字怎么解决？你有什么好办法。

11、指名答。

12、组词法、注释法、联系上下文等。

13、根据这些方法自学理解不懂字的意思。

14、个人汇报交流。

15、重点学习代词“之”

这里指瓮，可以联系上文理解。

16、不懂字的意思都明白了，那句子是什么意思就不难理解了。

17、学生自己试着翻译这两句话。

18、同桌相互练习讲，再指名讲。

19、再指名有节奏地读。持石击瓮加快语速，沉着冷静，机智勇敢。

20、指导背诵。

出示提纲：

群儿（ ），一儿（ ）， （ ）。 众（ ），光（ ），（ ），儿（ ）。

1、运用本节所学理解字的方法，同桌合作，读懂古文。

一年级语文下册教学教案及反思 篇3

教学目标：

1、认识俩、摘等7个生字，会写球、玩等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神

教学重点：识字写字。

教学难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地有感情地朗读课文，了解地心引力。

2、认读本课的生字。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：了解什么是地心引力。

教具准备：小黑板、生字卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？

2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？

3、教师板书课题：地球爷爷的手

二、自读感悟。

1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

2、检查字音掌握情况：

（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）

（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。

（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到地球仪模型。）

3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。）

6、分角色朗读课文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧）

7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。）

三、拓展延伸

1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。

教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。

2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。）

3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。

第二课时

教学目标：

1、分析记忆本课生字的字形。

2、指导正确书写生字。

教学重难点：指导正确书写生字。

教具准备：生字卡片、课件。

教学过程：

一、复习

1、朗读课文。

2、举例说说地球爷爷是有手的。

二、分析记忆生字

1、认读生字卡，巩固字音。

2、自行分析字形，并想想识记的方法。

3、交流自学的情况。

三、指导书写：

本课要写的字都是左右结构，球、玩、跳、桃、树应该写得左窄右宽，刚字应写得左宽右窄。球、玩二字，要注意引导学生区别王字与王字旁的异同；跳、桃结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，足字的捺变提，木字的捺变点，兆字的笔顺及笔画竖撇都要仔细指导。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

五、课外建议：

1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。

2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间黄金屋上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。

《地球爷爷的手》一课引入所想

课的开始，我就设计一个很成功的教学片断，它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。

一、有效的激发了学生探究的兴趣。

我们都知道兴趣是最好的老师。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？这是有规律可循的。

我地运用了这样两条激发兴趣的规律：

①当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣；

②当所学知识揭示了自己习以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。

孩子喜欢玩纸飞机，但纸飞机总是要落到地上，这是孩子习以为常的，谁也没去考虑过其中的为什么，就像课文中写到的桃子熟透了会自动掉到地上一样。这样，他们在对课文的探究性阅读中必然是主动、积极的。

二、从课的一开始就体现了学生学习的主体性、实践性。

由学生自己来放飞纸飞机，这就使学生再次亲身体验、感受地球爷爷那看不见的大手，这很好地体现了学生学习的主体性和实践性；而我再次演示放飞纸飞机，则强化了本节课要探究的主题，体现了教师引导者作用。

我们可以看到课堂上飞起纸飞机以后对学生的主动学习探究所产生的效应。学生学习探究的积极性被调动起来了，这就是我最精彩的表现，而无需教师自己再去表现她自己的才华了；因为教师的精彩表现就应该是常常呆在舞台一边的高明的引导者和组织者，而不是舞台的主人演员。学生永远是学习这个舞台上的主要角色。

以上精彩教学片断再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的个人意义和价值，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，高屋建瓴地组织小小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

一年级语文下册教学教案及反思 篇4

第二课时

教学目的

1．有感情地朗读、背诵课文。

2．理解文中词语的意思。

3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。

教学过程

一、复习

1．抽读生字卡片。

2．世界多美呀是谁说的？

3．指名分段朗读课文。

二、细读第一自然段

1．自读第一自然段。

2．读完后，你知道了什么？

3．谁能用先......后......说说小鸡在蛋壳里的活动？

4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？

5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。

三、细读第二自然段。

1．指名读第二自然段。

2．课文告诉我们什么呢？

3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？

4．小鸡看见了什么？

⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

⑵句中哪些词是表示颜色的？

⑶蓝湛湛表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？

5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？

6．那么让我们把美丽的景色记下来。

7．指导有感情地背诵。

四、细读第三自然段

1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！

2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？

3．你还体会到了什么？

4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

五、细读第四自然段

1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

2．齐读第四自然段。

3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？

4．指导有感情朗读课文。

5．指导有感情背诵课文。

六、总结

1．学完课文后，你收获了什么？

2．齐声有感情朗读课文。

3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！

黑乎乎

板书：16世界多美呀！蓝湛湛

绿茵茵爱大自然

碧澄澄

一年级语文下册教学教案及反思 篇5

教学要求：

1.会本课的生字新词，认识13个生字和3个偏旁，并书写9个生字。

2.确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，感受我对小鸟的爱心。

4.育学生要向文中的我学习，用爱心去保护动物。

教学重点、难点：

1.学习本课的生字新词。

2.读懂课文，体会我对小鸟的爱心。

3.正确书写田字格中的9个生字。

教学准备：

生字卡片、投影

教学方法：

游戏法、讲读法、情境法

教学安排：2课时

教学设计：

第一课时

一、谈话导入。

大家喜欢小鸟吗？如果有一只小鸟飞到你家的阳台上，你会怎么做？

二、认识生字，初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读课文，找出生字多读几遍。

3、出示词语，学生认读。

阳台雨丝停在身上羽毛湿漉漉

外面拉住指了指拍了拍朝着向着

4.生再自由读课文，要求读准每个字音。

三、图文结合，读懂课文。

1、文中哪一段写了小鸟来到我家阳台上？

2、指名读第一段。

3、出示图一：观察小鸟的表现，引导想象：你知道小鸟为什么会停在阳台上？

4、引读第二段，启发体会。指导朗读。

5、正在这时候妈妈来了，她要干什么？

6、自由读第三段，理解忽然、晾着

7、我是怎么说，怎么做的？默读第四段。引导体会：连忙拉住轻声说

8、听了我的话，妈妈有什么表现？

9、从文中我的表现，你感受到什么？

（1）指名发言。（2）教师小结。

10、小鸟感受到我对他的关爱吗？从那里可以看出来？

（1）学生读。

（2）想象：你知道小鸟想对我说什么吗？

（3）小鸟可以回家了，我是怎样与他告别的？

（4）指名反馈，齐读最后一句。

四、总结全文。

1、课文主要讲了一件什么事？文中最令你感动的是什么？

2、有感情地朗读全文。

3、布置作业。

第二课时

一、巩固全文，体会朗读。

1、分段开火车读课文。

2、讨论：你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？

3、教师小结。

二、识记生字，积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况，交流识记方法。

4、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体字：身向衣

（2）左右结构：阳妈外

（3）上下结构：台家外

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写。

6、教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计：

6阳台上的小鸟

小鸟：迷了路

我：悄悄地瞧

连忙轻声

高兴地说

一年级语文下册教学教案及反思 篇6

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识11个生字，写好8个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，体会阿海纯洁美好的心灵，以及做事认真的态度。

4、引导学生向阿海学习。

教学重难点：15个生字词，渗透性识字。

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具准备：生字卡片、挂图

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，质疑导入。

1、揭示课题。

2、看到这个题目，你想知道什么？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示由生字组成的词语。

表演小红帽大灰狼衣服左右布景

认真结束装扮摇摆照顾

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、谁演大树？

（1）反馈。（2）齐读第一段。

2、阿海为什么演大树？

（1）默读第二段。（2）反馈。

（3）你认为他是个怎样的孩子？

3、阿海怎样演大树？

（1）自由读第三段。（2）反馈。

（3）指导朗读。

（4）你认为他是个怎样的孩子？

4、阿海演大树演得怎么样？

（1）自由说。

（2）讨论：为什么大家说他演得好？

四、总结。

1、你认为他是个怎样的孩子？

2、有感情朗读全文。

第二课时

一、复习巩固

1.分组开火车读课文。

2.课文讲了一件什么事情？

3.有感情朗读全文。

二、识记生字，积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况，交流识记方法。

4、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）半包围结构：左右布还

（2）左右结构：认很作

（3）上下结构：直真

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计：

8、演一棵大树

穿站举摇摆

认真真好

一年级语文下册教学教案及反思 篇7

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识14个生字，写好9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，体会小鸭对青蛙的深厚友谊。

4、引导学生明白同学之间要互相关心、爱护。

教学重难点：14个生字词，渗透性识字。

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具准备：生字卡片、挂图

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，质疑导入。

1、你知道什么是信吗？你收过吗？是谁写的？你写过给别人吗？

2、揭示课题。

3、看到这个题目，你想知道什么？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示由生字组成的词语。

青蛙信箱每天收到小鸭安慰伤心

今天惊喜读着一封信那一次兴高采烈

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、谁寄信给青蛙？

（1）反馈。（2）齐读第2段。（3）练习朗读。

2小鸭为什么写信给青蛙？

（1）默读第1段。（2）反馈。（3）有感情朗读12段。

3、小鸭把信寄给青蛙后是怎样做的？

（1）自由读第三段。（2）反馈。（3）指导朗读。

（4）你认为他是个怎样的孩子？

4、小鸭在信里写了什么？

（1）自由说。

（2）齐读。

5、青蛙收到信后，心情怎样，有什么表现？

（1）反馈。

（2）有感情朗读。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、有感情地朗读全文。

第二课时

一、复习巩固

1、分组开火车读课文。

2、课文讲了一件什么事情？

3、有感情朗读全文。

二、识记生字，积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况，交流识记方法。

4、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）半包围结构：边

（2）左右结构：别到

（3）上下结构：每安采

（4）独体字结构：非今

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计：

9、寄给青蛙的信

小鸭青蛙

（快活）（快活）

一年级语文下册教学教案及反思 篇8

一、教学目标：

1、能会认纺线等12个生字，会写7个生字。学习氵、勹、门3个偏旁。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过观察插图。多层次的朗读。表演等加深对课文的理解。

4、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。

识字、写字和有感情地朗读课文。

观察法、情境法、讲授法、朗读指导法。

教学过程：

第一课时

1、组织谈话，导入新课。

师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？

生：自由说。

师：这儿有位朋友，他有颜色吗？

2、板书课题：春雨的色彩（齐读课题）

3、设疑：读了这个题目，你想知道些什么？

兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣，富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是，我采用了实物作了一个实验，用木瓜在高空仍进

水桶里，发出咕咚的声音，引导学生思考：这是什么声音，你想知道吗？接着板书：咕咚，读了课题，你想知道什么？这样，学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。

根据低年级学生认知事物的特点，我充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容。在听录音的基础上，引导学生仔细观察3 幅图，把3 幅图连起来问：课文讲了一件什么事？然后图文对照

，学生自学讨论：哪些自然段写了1 、2 、3 幅图。这样图文对照，学生在教师的指导下，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自己的话把课文的意思说出来。

本文的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心意思的理解。我让学生在看懂图意，感知课文的基础上，让学生讨论：当听到咕咚声音时，小兔、小猴、狐狸、大象、野牛等怎样做？谁做的对？为什么？接着我根据学生的回答抓住重点，因势利导，指导朗读，如：小猴儿，大伙儿说的活要读出惊慌紧张的语气；野牛说的话应不慌不忙，表现它做事不盲目，不跟别人跑，弄清事实真相。这样，通过多次反复朗读品味课文，充分调动学生学习积极性和主动性，提高了学生理解和运用语言文学的能力。

童话故事的教学运用“角色演评”的方法，不但能加深学生对课文的.理解，而且使学生对童话隐含的思想因素得到内化和升华。教学《咕咚》这篇课文时，让学生在理解的基础上，发挥自己的创造能力，展开想象，进行角色表演。表演前，强调对角色的理解，注意角色的语言、动作、神态；表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在有趣的表演和评点中，发展思维，提高语言能力，陶冶思想情操，教育学生要学习野牛做事弄清事实真相的精神。

以上指导方法的结合运用，我的教学收到了良好的效果。学生不仅获得了知识，也发展了思维，提高了语言运用能力，同时情操也得到陶冶。