《爬天都峰》教学思考菁选。

资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。在我们的学习或者工作中，常常会用到一些资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！所以，您有没有了解过资料的种类呢？小编特地为您收集整理“《爬天都峰》教学思考菁选”，仅供您在工作和学习中参考。

你整理了多少高质量的范文呢？对于范文的认可逐渐增加。范文对于人们的基础写作有重要的参考价值，今天编辑要向大家推荐一篇十分优秀的文章“《爬天都峰》教学思考菁选”，期待这些工具能够帮助你更好的管理你的工作和生活！

昨天我校公开课在四二班开展，由我讲了17、《爬天都峰》这一课的第一课时，《爬天都峰》这篇课文主要描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

教学中，首先播放黄山图片师说导入语进行导入新课，徐霞客有诗云：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”黄山以奇松、怪石、云海、温泉，“四绝”称若于世，有“天下第一山”之美誉，俗话说：“无限风光在险峰”，黄山有七十二峰，峰峰相连，傲然耸立，雄伟秀丽，可想要领略这美丽的风光也不是一番易事。紧接着出示黄山三大奇峰：天都峰、莲花峰、光明顶的图片，板书课题，齐读课题，齐读介绍天都峰的资料，加深对天都峰的理解进行学习新课。

紧接着，我吸取了前两篇课文教学的不足，引导学生学会用多种方法掌握所学的生字，培养独立识字的能力。通过小组读，开火车读，分男女生读，学习生字，师重点指导“颤、辫、攀"的书写，其次，在学生初读课文，了解大意之后，让小组内交流梳理出文中的人物和时间信息，接着让学生理清课文的叙述顺序：爬天都峰之前──爬上了天都峰──爬上天都峰之后；最后概括文章主要内容。

最后，我重点指导学生理解天都峰的“险”以及“我”和老爷爷的第一次对话。由于课文的第二自然段重点描写天都峰的险要。我指导学生通过默读和朗读，边读边想，把课文中的描写变成自己头脑中的画面，再通过朗读，读出天都峰的险峻峭拔，难以攀登，令人望而生畏；读出“我”缺乏自信，畏惧退缩的心理。天都峰的险一是高，二是陡；高，高得如上青天，陡，陡得似直上直下，一个“挂”字，准确、形象、巧妙地将陡体现了出来。这样的天险，不要说攀登了，看了都会使人心里发颤。引导学生品读“我”爬天都峰之前第二自然段：“我站在天都峰脚下抬望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！通朗读体会天都峰高、陡的特点，读出语气词“啊”、“哩”和两个感叹句，先由学生自由读，挑生展示，评价，提出不足，师范读，再让生体会，小组内读，再展示，通过反复朗读体会山之险，和“我”爬山前犹豫不自信的心理活动，在学生充分理解了这段话的内容后，我问学生：“作者为什么在这里要突出描写天都峰的险呢？”目的是使学生体会课文的内在联系，是为下文写爬天都峰作准备。再次，我加强引导学生充分朗读“我”和老爷爷的第一次对话，你（您）也来爬天都峰？，却体现了他们的复杂心情，让学生体会这一老一小的.对话中加上一个“也”字，表面上似乎双方都有怀疑，其实是互相羡慕、钦佩，表项出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。“对，咱们一起爬吧！”读出爬山前“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，坚定了勇攀高峰的决心。

通过对本文的教学，有多处不足之处：

1、导入语过长，欣赏黄山图片稍微有点多，应直接欣赏黄山三大奇峰图片，插入导入语导入效果会更好！

2、整体感知，梳理出文中的人物和时间信息，应及时概括文章主要内容，课件设置的填一填应结合文中的人物和时间信息填空，再按照爬山前一爬山中一爬山后来把握文章的写作顺序来让学学习本文。

3、品析文章时，要学生融入文本进入角色去感受天都峰的高、陡，以及人物的心理活动，通过多种方式朗读效果会更好。学生朗读方面还需要加强练习。

通过对本文的教学，教师备教材的同时，不能忽略了学生的年龄特点，以及刚从三年级升入四年级需要过渡，提问时问题要有梯度才能照顾到全体学生和朗读品析文章的能力要慢慢培养，对文章的概括能力很薄弱。今后教学中要加强练习才行。

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实用文：《爬天都峰》教学反思其一

资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？小编为此仔细地整理了以下内容《实用文：《爬天都峰》教学反思其一》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

上一堂精彩的课，在课堂上收获到孩子们欣喜的笑脸是多么快乐的一件事啊。今天讲了第三课《爬天都峰》，效果却并没有想象的好，我很郁结，亟待解决这个问题。

上节《金色的草地》讲的就不错，何以见得呢？孩子们反应好，特别欢快。从他们积极踊跃的程度和活泼开心的状态我就断定这节课我成功了大半。知识点落得还扎实，课时安排正正好好。采取教参的建议弄了一个学生表演小片段，着实让孩子们乐了一把。那欢快劲，啧，别提了。根据对比图片演示草地变色的原因更是让学生们听得津津有味。带着这激昂的情绪，我本想把准备充分的《爬天都峰》一溜顺下来。可是，问题来了。

从上课开始，学生们的状态就是一个字“蔫”。带着问题读课文，“你能用一两句话说说课文讲了一件什么事吗？”其实问题很简单。“我和爸爸去爬天都峰，遇到一位老爷爷，我们最终一起登上峰顶。”怕学生犯迷糊，读完一遍课文后，我还给了他们提示。课文都写了哪几个人？生答“爸爸、爷爷、小女孩。”我将板书写在黑板上。我和爸爸、爷爷、3、爬天都峰。“谁能看着板书说说课文讲了一件什么事？”就这个问题。举手的寥寥无几。我整个心情瞬间低落。

让学生找第二段描写天都峰特点的两个字，“高、陡”我想总不至于太难。举手的依旧寥寥无几。我问“三、四、五段运用了一种我们学过的写作手法，谁记得，你一句我一句这叫？”学生们开始小心翼翼的猜“说话，问话，讲话？”最后终于答上了“对话”，大概是蒙的。让我很费解。又一个问题，从“终于”这个词语中你体会到了什么？零星有学生举手说：太费力了，最后可下子做成了。他们的回答中，我并未听到“辛苦、克服困难、历经困苦”等词语。完全是简单大白话。当然，这节课的设计并不是一问一答式。那是怎么回事？

最后进行课堂小练笔，峰顶对话。这一部分还算成功。课文本身就有过很多对话，在加上对课文的理解，孩子们有不少话要说，借着文中的我，都表达了出来。爬上天都峰后爷爷和我聊了很多很多，爸爸爷爷我们三个聊了很多事情。

直到刚才我才略有感悟。1、早上因为班级的一些小事我发了脾气，我带着火气上讲台，让我变得不稳重、不理智。2、学生对我发火的事耿耿于怀，有问题、有想法不敢举手表达。我让他们怯了。3、问题稍难，教师引导语又不到位，学生一头雾水。4、学生课堂表现不顺心，导致教师紧张，语无伦次。乱上加乱。5、教学设计生硬，一块一块分了节。学生听着无聊，没有整体结构感。好像还有其他原因，目前没找到。慢慢发现吧，这个问题今后还会出现的。总之，不能影响明天的课程。还有明天呢，吸取教训，继续前进。

乡下美景文章菁选

资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么，想必你在找可以用得到的资料吧？下面是由小编为大家整理的“乡下美景文章菁选”，仅供参考，大家一起来看看吧。

跟随编辑的脚步探索“乡下美景文章菁选”的故事吧，写作文是我们都熟悉的事情，写作可以激发出我们内心深处的自由和快乐的火焰。一篇好作文最忌讳的就是主题涣散，优秀的作文怎么样才能看到呢？

奶奶家的小院，是一幅景色迷人的风景画，不论什么时候，不论什么季节，都会有一道迷人的风景。

早晨，院子里的公鸡“喔喔喔”地叫了起来，像一个闹铃似的，把人们惊醒，就连花儿也被它惊醒，个个都懒洋洋地抬起了那沉睡的头。它们有黄色、绿色、粉色的，这时就连大树也哗啦啦地响了起来，人们也醒了，他们拿了打扫工具，就开始打扫院子。

中午，劳累了一上午的人们把桌子搬到了小院的门前，有说有笑地吃了起来，他们一会儿聊聊这个，一会儿聊聊那个，很是高兴。他们养的小狗也跑了过来，向主人摇摇尾巴，像是在说：“主人，给我吃点吧！”吃完饭，人们便去睡午觉了。小院里安静极了。

晚上，大人们和孩子们在院里吃饭，他们望着对方，个个有说有笑很是开心，仿佛就连树也闻见了香味，让那风婆婆来点风，把它吹下来去尝一尝那美味的家肴，花儿的颜色也渐渐暗了下来，像是已经睡着了。吃完饭后，人们在灯光照射下，在院子里玩起了象棋，院子里洋溢着欢乐笑声。

乡下的美景，就是这么一幅美丽的连环画！

爬天都峰优秀教案集锦(7篇)

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？小编经过搜集和处理，为您提供爬天都峰优秀教案集锦(7篇)，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

爬天都峰优秀教案(篇1)

以下是一份爬天都峰的优秀教案，希望能提供帮助。

一、教学目标

1. 熟悉天都峰路线和登山路线，了解登山装备的使用方法。

2. 提高学生的身体素质和耐力，增强爬山能力。

3. 培养学生的团队合作精神，增强沟通能力。

二、教学内容

1. 天都峰路线和登山路线的概述。

2. 登山装备的使用方法。

3. 爬山的基本技巧和注意事项。

4. 爬山过程中的沟通技巧和协作方法。

5. 爬山的休息方法和技巧。

三、教学步骤

1. 介绍爬山的目的和意义，让学生了解爬山的重要性。

2. 讲解登山路线和登山装备的使用方法，让学生了解登山的基本知识和技巧。

3. 让学生进行爬山实践，让学生亲身体验爬山的过程和感受。

4. 讲解爬山过程中的沟通技巧和协作方法，让学生了解如何与队友协作，如何提高团队凝聚力。

5. 让学生进行爬山的休息方法和技巧练习，让学生了解如何保持体力和精力。

四、教学评价

1. 观察学生的实际操作能力，让学生了解爬山的实际能力和技巧。

2. 观察学生的沟通能力和团队协作能力，让学生了解如何与队友协作，如何提高团队凝聚力。

3. 观察学生的休息方法和技巧，让学生了解如何保持体力和精力，让学生了解如何更好地应对爬山过程中的挑战。

五、教学总结

通过这次爬山活动，学生不仅能了解天都峰的路线和登山路线，还能提高学生的身体素质和耐力，增强爬山能力。同时，学生也能培养学生的团队合作精神，增强沟通能力。

爬天都峰优秀教案(篇2)

以下是一份爬天都峰的优秀教案，希望能提供帮助：

主题：爬天都峰

目标：通过这次经历，学生能够提高身体素质，增强毅力，学会团队合作和克服困难。

时间：4天3夜

地点：瑞士

人员：学生、教练和工作人员

课程概述：

本课程将带领学生前往瑞士的天都峰，进行4天3夜的登山之旅。学生将学习如何规划行程、准备物资、协作攀登、应对紧急情况等。

课程内容：

第一天：

1. 课程介绍：介绍登山的历史、天都峰的地理位置和登山路线。

2. 规划行程：学生将学习如何规划行程，包括确定登山时间、路线和预算等。

3. 准备物资：学生将学习如何准备登山物资，包括食品、水、药品、登山装备等。

4. 协作攀登：学生将学习如何协作攀登，包括如何分配任务、如何协作解决问题等。

第二天：

1. 应对紧急情况：学生将学习如何应对紧急情况，包括如何应对地震、风灾、暴雪等。

2. 登山技巧：学生将学习如何登山，包括如何平衡、如何呼吸、如何行走等。

3. 休息和放松：学生将学习如何休息和放松，包括如何进行瑜伽、呼吸练习等。

第三天：

1. 食物和水源：学生将学习如何准备食物和水源，包括如何选择食物、如何储存食物和水源等。

2. 个人卫生：学生将学习如何个人卫生，包括如何清洁身体、如何处理汗水和污垢等。

3. 团队建设：学生将学习如何协作，如何建立团队凝聚力。

第四天：

1. 返回起点：学生将学习如何返回起点，包括如何导航、如何登山、如何下山等。

2. 总结和反思：学生将进行总结和反思，包括如何克服挑战、如何总结经验教训等。

教学方法：

1. 互动教学：学生和教练之间进行互动，互相交流和讨论。

2. 案例分析：学生将案例分析，如何制定计划和解决问题。

3. 实践操作：学生将进行实践操作，实际操作登山过程。

4. 游戏和竞赛：学生将进行游戏和竞赛，增加课程趣味性。

课程评价：

学生将记录课程评价，包括课程学习情况、教练指导情况、个人进步情况等。

教练将记录课程评价，包括学生的学习情况、教练的指导情况、课程效果等。

课程结束后，学生将获得一份总结报告，包括课程学习情况、个人进步情况、经验教训等。

爬天都峰优秀教案(篇3)

爬天都峰教案示例如下：

教学目标：

1. 学会正确的爬山姿势，提高爬山能力。

2. 培养学生的团队合作精神，提高团队合作意识。

3. 让学生感受爬天都峰的艰难和挑战，增强学生的耐力和毅力。

教学内容：

1. 爬山姿势的相关知识。

2. 天都峰的相关知识。

3. 爬山技巧和策略。

4. 团队协作和沟通技巧。

教学过程：

Step 1: 引入

1. 让学生了解爬山的意义和好处。

2. 介绍爬山的正确姿势和技巧。

Step 2: 知识讲解

1. 让学生了解爬山姿势的重要性，以及正确的爬山姿势对身体的影响。

2. 讲解爬山技巧和策略，包括如何保持平衡、如何控制速度、如何选择路径等。

Step 3: 实践练习

1. 让学生进行爬山实践练习，掌握正确的爬山姿势和技巧。

2. 让学生进行速度控制和路径选择练习，提高爬山能力。

Step 4: 团队协作

1. 让学生了解团队协作和沟通技巧，提高团队合作意识。

2. 让学生进行团队建设练习，培养学生的团队合作精神。

Step 5: 总结回顾

1. 让学生总结回顾爬山经验和知识，巩固学习效果。

2. 让学生分享爬山的感受和体验，增强学生的耐力和毅力。

教学评价：

1. 学生的爬山姿势和技巧是否正确。

2. 学生的团队合作和沟通技巧是否良好。

3. 学生的感受和体验是否积极。

教学扩展：

1. 让学生了解天都峰的相关知识，包括地理环境、历史背景和人文风俗等。

2. 让学生进行天都峰的爬山实践练习，提高学生的爬山能力和耐力。

3. 让学生感受爬天都峰的艰难和挑战，增强学生的耐力和毅力。

爬天都峰优秀教案(篇4)

以下是一份爬天都峰的优秀教案：

教学目标：

1. 帮助学生了解天都峰的地形和路线，以及如何规划行程和准备必要的装备。

2. 教授登山技巧和注意事项，提高学生的安全意识。

3. 培养学生的协作能力和团队合作精神，通过集体行动提高个人登山能力。

教学内容：

1. 天都峰的地形和路线介绍

2. 登山技巧和注意事项

3. 登山装备的选择和使用方法

4. 团队协作和沟通技巧

教学步骤：

1. 介绍登山路线和天都峰的地形和特点，让学生了解登山的意义和挑战。

2. 讲解登山技巧和注意事项，包括登山装备的选择和使用方法，让学生了解如何保证安全和舒适。

3. 进行登山实践，让学生体验登山的乐趣和挑战，同时提高学生的安全意识和协作能力。

4. 进行团队协作和沟通技巧的练习，让学生了解如何与队友配合，如何进行有效的沟通和协作。

5. 总结教学内容，让学生了解登山的整个过程，以及如何面对挑战和困难。

教学评估：

1. 学生个人登山能力的提升

2. 学生之间的协作和沟通能力的提升

3. 学生的安全意识和团队合作精神的提高

教学策略：

1. 引导学生选择适合自己的登山路线和方式，提高学生的自主决策能力。

2. 培养学生的安全意识和自我保护能力，提高学生的自我保护意识。

3. 引导学生进行团队协作和沟通技巧的练习，提高学生的团队合作能力。

4. 进行个人和团队协作的评估，让学生了解自己的能力和不足，并及时调整自己的方案。

爬天都峰优秀教案(篇5)

以下是一份爬天都峰的优秀教案，希望能提供帮助。

主题：爬天都峰

目标：通过这次课程，学生将学会如何规划路线、准备必要的装备、进行必要的体能训练，并能够成功攀登天都峰。

时间：4天3夜

地点：中国西藏

教学人员：教师1名，学生20名

教学设施：登山鞋、背包、帐篷、睡袋、登山杖、氧气瓶等

教学内容：

第一天：规划路线

1. 学生将组成20人的小组，通过网上搜索和咨询专业登山者，确定攀登天都峰的路线和攀登时间。

2. 学生需要绘制一份详细的攀登路线图，包括起点、终点、攀登路线、安全路线等。

第二天：准备必要的装备

1. 学生需要购买登山鞋、背包、帐篷、睡袋、登山杖、氧气瓶等必要的装备。

2. 学生需要了解这些装备的特点和使用方法，并学会如何组装和拆卸。

第三天：进行必要的体能训练

1. 学生需要参加一些有氧运动，如慢跑、爬山等，以增强体能。

2. 学生需要参加一些力量训练，如举重、俯卧撑等，以增强肌肉力量。

第四天：攀登天都峰

1. 学生需要按照规划好的路线，进行攀登天都峰。

2. 学生需要学会如何适应不同的地形和气候，并掌握一些基本的登山技巧。

3. 学生需要学会如何保护自己，并应对一些紧急情况。

教学评价：

1. 学生需要完成一份详细的攀登路线图，并在地图上标注出自己的姓名和攀登时间。

2. 学生需要参加一些有氧运动和力量训练，以增强体能。

3. 学生需要完成一份攀登日记，记录自己的攀登过程和心得体会。

4. 学生需要参加一次模拟攀登，以检验自己的攀登能力。

教学总结：

通过这次课程，学生将学会如何规划路线、准备必要的装备、进行必要的体能训练，并能够成功攀登天都峰。

爬天都峰优秀教案(篇6)

以下是一份爬天都峰的优秀教案：

一、教学目标

1. 让学生了解天都峰的地理位置和特点。

2. 让学生学会如何规划行程和准备登山装备。

3. 让学生学会如何适应高山气候和保持身体状态。

4. 让学生学会如何安全地攀登天都峰。

5. 让学生感受到挑战自我和征服高峰的喜悦。

二、教学内容

1. 天都峰的地理位置和特点

2. 登山装备的使用方法

3. 高山气候和登山技巧

4. 安全攀登天都峰的要点

5. 挑战自我和征服高峰的喜悦

三、教学步骤

1. 导入：通过图片和视频等形式，让学生了解天都峰的地理位置和特点，激发学生兴趣。

2. 学习登山装备的使用方法：通过讲解和演示，让学生了解登山装备的重要性和使用方法，如登山鞋、登山杖、氧气罐等。

3. 学习高山气候和登山技巧：通过图片和视频等形式，让学生了解高山气候的特点和登山技巧的重要性，如保暖、通风、照明等。

4. 安全攀登天都峰的要点：通过讲解和演示，让学生了解安全攀登天都峰的要点，如选择适当的季节和天气、携带足够的食品和水、注意个人安全等。

5. 挑战自我和征服高峰的喜悦：通过案例分析和模拟操作，让学生感受到挑战自我和征服高峰的喜悦，如如何克服恐惧和疲劳、如何保持积极的心态等。

四、教学评价

1. 学生通过学习登山装备的使用方法、高山气候和登山技巧、安全攀登天都峰的要点，掌握了正确的登山知识和技能。

2. 学生通过挑战自我和征服高峰的喜悦，感受到了挑战自我和征服高峰的喜悦。

3. 学生通过模拟操作和案例分析，展现了自己的思考和分析能力。

4. 教师可以通过学生的作业和考试成绩，了解学生的学习效果。

五、教学延伸

1. 教师可以要求学生在课后继续学习登山装备的使用方法、高山气候和登山技巧、安全攀登天都峰的要点，并要求学生在日常生活中的应用。

2. 教师可以要求学生撰写关于登山的文章或日记，记录自己的登山经历和感受。

爬天都峰优秀教案(篇7)

爬天都峰教案设计如下：

教学目标：

1. 让学生了解爬天都峰的相关知识，如路线、时间、天气等。

2. 让学生学会规划行程和准备必要的装备。

3. 让学生学会如何适应高原反应。

4. 让学生学会如何在野外生存。

5. 让学生学会如何协作和沟通。

教学内容：

1. 爬天都峰的相关知识。

2. 路线、时间、天气等的相关知识。

3. 野外生存的基本技巧。

4. 如何规划行程和准备必要的装备。

5. 如何适应高原反应。

6. 协作和沟通技巧。

教学步骤：

1. 导入：通过图片、视频等方式让学生了解天都峰的相关知识，激发学生兴趣。

2. 知识讲解：让学生了解爬天都峰的相关知识，如路线、时间、天气等。

3. 规划行程：让学生了解如何规划行程和准备必要的装备。

4. 准备工具：让学生了解如何适应高原反应。

5. 野外生存：让学生了解如何在野外生存。

6. 协作和沟通：让学生了解如何协作和沟通。

7. 实践操作：让学生实践爬天都峰，并解决遇到的问题。

8. 总结回顾：让学生总结回顾所学知识，巩固课堂内容。

教学评估：

1. 课堂参与度和笔记记录。

2. 实践操作的效果和反馈。

3. 学生反馈和评价。

教学延伸：

1. 让学生了解天都峰的相关知识，并尝试去爬天都峰。

2. 让学生参与一些户外活动，如露营、徒步等，锻炼学生的野外生存技能。

3. 让学生参与一些团队协作项目，如登山、徒步等，锻炼学生的协作和沟通能力。

[实用课件] 《爬天都峰》教案(篇四)

资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[实用课件] 《爬天都峰》教案(篇四)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

2、了解课文的主要内容，培养学生边读边想，联系上下文理解重点句的意思，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

3、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

二、教学重点：

理解课文内容，懂得要善于从别人身上汲取力量，战胜困难。

教学难点：培养学生边读边想，理解重点句的意思。

三、教学对象分析：

学生年幼，好动。课堂上应注意诱导和引导。

四、教学策略及教法设计：

情境教学和媒体资源播放

五、教具准备

教学媒体：多媒体、风光片、幻灯片。

六、教学流程

一）资料交流，导入新课

（检查课前搜集有关关于本课的资料，培养学生搜集、处理信息的能力。）

1、讨论、交流、汇报有关黄山（或天都峰）的资料。

2、板书课题。（天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。

二）自学课文，合作学习生字

1、学生自由读课文，注意读准生字字音，整体感知课文内容。

2、组内同学合作，检查生字读音，相机指导个别生字的书写。

3、指名分节接读课文，检查学生读课文情况。

4、了解学生感知课文内容的情况，质疑问难。

（1）读了课文后，你印象最深的是什么？

（2）你有什么不明白的地方？

三、精读自悟，边读边想

（一 ）学习课文一、二自然段。

1、自由读课文，让学生说说知道了什么。

2、再读第二自然段，注意文中“？”、“！”。

3、提名读，齐读。

4、这一段告诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高和陡。）

（1）划出文中相关的句子

（2）根据课文内容让学生画画天都峰（课件显示天都峰的高和陡。）

6、根据自己的感受，感情朗读第二段。

7、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。（天都峰的高与险，让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。）

四、布置作业

1、抄写生字。

2、朗读课文。

板书：

爬天都峰

在云彩上面

天都峰 爬得上去吗

挂下来

发颤

家乡的城河文章菁选

资料一般指可供参考作为根据的材料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！所以，关于资料你究竟了解多少呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“家乡的城河文章菁选”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

有一个地方，山清水秀，有一个地方，人杰地灵！那便是我的家乡——仪征！那儿美不胜收！

美在哪？美在现代风情上，芍药园里那婀娜多姿的芍药便是最有特色的。每当四月底，五月初，芍药花开总能吸引大批游客前来参观，门外的车辆排成了“长龙”堵得水泄不通。你看！那姹紫嫣红的上百种芍药，一朵朵，一簇簇，红、粉、白色花的全都展开，露出了笑脸，在绿叶的衬托下显得更加艳丽，“她”们舒展身姿，释放阵阵芳香，像是在比美哩！用“‘花香’熏得游人醉”形容十分合适。

美在哪？美在古韵上，古色古香的天宁塔，鼓楼便是历史的见证。天宁塔坐落于城河南岸，与鼓楼相对，并称为“真州双壁”，每到夜晚，华灯初上，城河两岸流光溢彩，别有一番美意。当然，那枝繁叶茂的大树下古朴的亭子可不仅是用来参观的，在夏天，那还是老人的休闲佳地了。

仪征最有特色的特产便是雨花石了。雨花石是天然的化石，一个个都玲珑剔透美如玉，五彩光泽，常见的是一条条色彩斑斓的条纹雨花石，独特的是里面犹如画卷的雨花石，有坚强苍翠欲滴的常青树状的，有美丽的梅花状的，有……

这就是我的家乡――仪征。

军训的日记菁选

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周记写作是从古至今人们都热爱的一种思维方式，许多学生在学校都会被要求写周记。一般写周记都是什么样的呢？经过一番调研和整理的编辑推出了这篇“军训的日记菁选”，愿知识给您带来成长欢迎借鉴！

20xx年8月18日 天气：晴

像是故意考验我们一样，今天太阳开始肆无忌惮地释放它的光芒与热量。

早晨醒得格外早，窗外天空都还没亮，寝室的同学安静地睡着。看着窗外的天色从深蓝渐渐转白，路灯也依次熄灭，突然觉得有些劳累，似是紧张的身体因为无法松懈而开始力不从心了。

哨声响起，把我从失落的情绪中拉扯出来，新的一天又到了啊。心中这样想着，便又机械地开始忙碌的早晨。同学们都马不停蹄地干这干那，好像一切都成为了一种习惯。

下午，一排排同学稚嫩的步伐踏在被烈日灼烧的水泥地上，每个同学的脸上都布满了汗珠，随着身体的移动，汗水滴落在地上，不一会儿就消失了痕迹。

累，是每个同学共同的感受，而坚持，是每个同学共同的信念。坚持一秒，再坚持一秒。难受了，歇一歇，好了，就以掷地有声的“报告”回到队伍之中。不是没有想过放弃，只是放弃，我们失去的会更多，而坚持下去，我们获得的就不仅仅是体能上的训练。

坚持就是胜利，我想，只要坚持到了最后，我们都是自己的胜利者。

20xx年8月19日 天气：晴

军训已经进入倒计时，随着结束日的临近，训练也越来越严酷。

当我们面向刚升起的太阳以晨跑开始新一天的训练的时候；当我们迈着稚嫩却坚定的步伐征服六圈跑的时候；当我发现除了我们班以外都没有教官陪伴的时候。我想这个世界上总还是有温馨美好的东西在我们身旁——像是刚升起的一轮红日，像是所有同学团结一心，像是教官老师的关心与陪伴。

太阳已经升上半空，我们面对着太阳站军姿。每个同学笔直地站着，像一颗颗挺拔的树。我们一动不动地站着，仿佛对每一滴汗水都浑然不觉。正面太阳，每一寸肌肤都经受着太阳的炙烤，脚底隔着鞋子都能感受到地板上滚烫的热气。

只是同学们都不约而同地坚持着，没有一个人倒下。在进入高中之后，每个人都慢慢成熟了起来，我们怀揣着一份坚毅，怀揣着一份永不言弃，怀揣着梦想与希望。现在我们战胜的是军训，之后我们将会面对更多更大的困难，我们也将一一战胜。

[教案]《雪地里的小画家》教学设计菁选

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！所以，您有没有了解过资料的种类呢？下面是小编为大家整理的“[教案]《雪地里的小画家》教学设计菁选”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，但教案课件不是随便写写就可以的。教案的编写需要注重信息的科学性和准确性。想要一篇好文章不妨去读读“[教案]《雪地里的小画家》教学设计菁选”，相信您在阅读网页内容后有所收益！

教学目标：

1.熟悉11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。

课前预备：

1.小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，月牙，梅花，枫叶的图画。

2.生字卡片。

3、小黑板，录音机，磁带

教学过程：

1.情境创设，引进课题。

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上热和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们熟悉它们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马)

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小马还给同学们带来一个生字(出示：马)，你们熟悉它吗?

生：认读马

师：对了，路上，它们还静静告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟悉“雪”)

2.初读课文，识记字形。

请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。

师：这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书，自己读一读童谣，把不熟悉的字和生字画出来。

师：碰到不熟悉的字怎么办?(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)

师：这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。

师：大家把不懂的字弄懂了吗?老师考考大家：

(1)齐读认字表中的字。

(2)检查生字，自主识字。

师：出示“睡”，左边是什么?表示了什么?

生：目字旁，指眼睛。

师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗?

师：在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?

生：田鸡的“蛙”。田鸡是动物，有虫字旁，右边是两个土。

生：“洞”是三点水加同学的同。

生：“梅”是木字旁加天天的每。

3.细读课文，指导朗读。

师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个希奇的符号?(出示：!)

生：感叹号。

师：真聪明，你愿意领着大家一起来熟悉它吗?

生：齐读。

师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?

生：六句。

师：熟悉了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句，读出雪后喜悦的心情)

生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗?)(板书“谁?”)

师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀?

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

(请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。)

师：哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁?

师：小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。

生读第三句

师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画?(出示图片：四种脚印)

四位同学分别给四只动物贴图

师：你们能不能按自己贴的图说一句话?

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(板书“为什么?”)

生：由于小动物爪子外形就很好看，所以画出来的画就很漂亮。

师：这些小动物还能画别的吗?

(学生说：不能，由于它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印)。

师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见田鸡兄弟呀?它到哪往了?

生：睡觉往啦。

师：那我们往叫醒它吧，让它出来画画?

生：不行，田鸡冬眠了。

生：田鸡怕冷，不能出来。

在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。(小黑板)

师：冬天到了，天气严冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：田鸡、蛇、狗熊……

师：田鸡是益虫，小朋友们请不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

师生互读5，6句，同桌互读。

4.朗读全文

5.指导背诵

6.巩固温习生字，完成文后练习“读读连连”。

7.总结，课外实践

今天这节课上，我们熟悉了4位雪地里的小画家，实在呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么?还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

教学板书：

雪地里的小画家

谁?为什么?

小鸡图――――――竹叶(图)

小狗图――――――梅花(图)

小鸭图――――――枫叶(图)

小马图――――――月牙(图)