春来了漫笔推荐。

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你了解写出好作文的技巧吗？作文是每个人表达自己的途径之一，作文是一个展现自己的舞台可以提高自信心和展示能力。每个人的经历不同，写出来的作文肯定是不一样的，我们强烈推荐“春来了漫笔推荐”它是一篇好文章，阅读此文后您的知识水平一定会得到提升！

春来了！春来了！

春姑娘来了，

燕子叽叽喳喳的叫。

唤醒了大地，

柳树怯怯地抽出了嫩绿的叶芽，

小草倔强地伸出了头，

桃树羞涩地匆匆对镜贴起了花黄，

却惹恼了冬眠的天空，

雷声轰隆隆。

春姑娘来了。

乐坏了野花妹妹，

这边一朵，那边一簇，

金灿灿、红彤彤、黄澄澄……，

只为给土地爷爷，

织件美丽的新衣裳；

忙坏了蜜蜂婶子，

这家敲敲，

那边喊喊，

忙的不可开交；

吵醒了蝴蝶姊妹，

载歌载舞，

只为迎那春姑娘。

春姑娘来了.

村东头二狗叔,

牵着那头忠诚的老黄牛，

架起老木犁，

拉起一条条黑土沟；

隔壁家的玲子姐，

拉着几个小姐妹，

穿林子，过山岗，

把花插头上；

还有那能干的旺财哥，

摇起浆，升起帆，

开始了他的劈波斩浪；

只有那鸭先先生，

一天到晚在那，

嘎嘎嘎……，

一副闲情模样。

小编推荐

[写作参考]自然话题文章：春来了之五

资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！你是否收藏了一些有用的资料内容呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“[写作参考]自然话题文章：春来了之五”，仅供您在工作和学习中参考。

当冰冻的山川慢慢解封；当僵硬的柳条伸直懒腰；当光秃的大地出现嫩芽。春正用她独特的方式。诉说着，春——来了。

等待久了的山川河流，终于迎来了那苏醒的一刻。让温和的春风流过，河流终于不再沉默，山川终于不再沉睡。一一都欢腾起来，尽情的欢呼吧。用那生命独特的节奏，来迎接春之女神的到来。

等待久了的柳条树枝，终于等到了那喧嚣的时刻。当温柔的春雨浇淋到身上，柳条终于肯伸了伸他的懒腰啊，树枝更是让藏在身体中已久的小东西露出头来，让整个树枝重新焕发生机。用那生命独特的音韵，来迎接春的到来。

等待久了的大地啊！在那寒冷的时间里，就你睡得最熟了。而当那一抹温暖的阳光重归大地之时，你却是最大方不过。你把存了一季的希望重新洒向大地，让阳光洗净她身上的污秽。

让小小的绿慢慢钻出大地，再小心翼翼伸个懒腰。春，用她的手，小心的呵护她，生怕她出现一点意外。

那淅淅沥沥，绵绵密密的春雨，重新探访大地，赋予万物生命独特的气息。那气息，被一旁经过的春风带走，传递到很远，很远的地方。

当沉寂的山川不在沉默；当懒惰的枝条焕发生机；当光秃的大地出现一层新绿；当生命的气息被传递到远方时。春，正在诉说着，春——来了。

[推荐写作] 教育工作漫笔范例

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。你是否收藏了一些有用的资料内容呢？小编经过搜集和处理，为您提供[推荐写作] 教育工作漫笔范例，仅供参考，欢迎大家阅读。

《颜色小分队》的活动早已结束，将材料投入到区角中，吸引着孩子们去操作。自由活动的时间了，那里一直有孩子光顾，发现，按规律进行操作的孩子不多。

活动手册上的操作作业完成了，完成批改后，发现孩子们掌握程度参差不齐，有的孩子能快速地完成，且对又好，一半孩子能正确做对四个层次的任务，其他的孩子有点能掌握三个类别的，有的掌握2个类别的，只有3名孩子只掌握了一个类别的题目，其中2名孩子是新生，而另一名是班中年龄较大的孩子浩浩，语言表达能力不错，而数概念不敏感，这次学习的有关规律的内容更不行了。

分析了他操作的结果，发现他掌握的是红黄红黄……的规律，我们小班时就已经进行过学习，而三个颜色的排序：红黄蓝红黄蓝……他就不能掌握了。利用放学以及晨间的时间，分别和他的妈妈和爸爸进行了交流，在肯定他强项的同时指出了他的不足，希望能提高他对数学的敏锐度。

下课对他提出了要求，在操作区穿一条有三种颜色相间的项链，那个区我规定了几名孩子进入(掌握得不佳的孩子)，并请了一位小老师去帮助他们。餐点后，他很早就进入了操作区，自己先穿了几个珠子，接着就在寻求帮助，“阳阳快来呀……”一会儿又听到了他的求助声，是不是还将作品拿到我的面前来求证自己的对错，不知是什么缘故，开始他错的次数真的很多，我们一起再次从下往上来观察珠子的颜色，重复着句子“红黄蓝红黄……”，餐点后的时间他全部花在了这里，一条项链穿成功了，我在集体面前表扬了他。

饭后没有固定的要求，他又来到了那里，拿起了线准备开始，我连忙过去，指导他前面颜色的选择，采用了“绿黄红绿黄……”，接下来的时间，没有人帮助他，他自己耐心地穿着，有时会举起来让我去确认一下正确率，这次他的操作用去的时间少了很多，且正确率也提高了，真的很高兴他这一天的表现，真的是个积极而要上进的孩子。对于能力弱的孩子我们要给以更多的帮助，特别利用自由活动的时间给与指导，让每位孩子都能发展。

[推荐写作] 感动就在身边-散文漫笔(篇二)

资料的定义比较广，可以指生活学习资料。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？下面是由小编为大家整理的“[推荐写作] 感动就在身边-散文漫笔(篇二)”，希望对您的工作和生活有所帮助。

感动就在身边-散文随笔

有些人，有些事，经历了，忘记了。但有的人，有的事，相遇了，记住了，且铭刻在心。前几日在医院里遇见了一位小女孩，总也忘不掉。脑海里不时地回放着那几个镜头。

8月1日

我去洗手间，老远就看见洗手间门旁的走廊里靠墙站着一位十来岁的小姑娘，穿着一件上白下黑的连衣裙，无论从款式还是尺度与她的年龄和身高都极不协调。她左腿立地，右腿圈起，脚蹲在墙上，脚上那双罗筛网面料的鱼嘴鞋满满包住脚面，在这盛夏酷暑看上去很不清爽。她对面站着打扫卫生的一对老人，也不知他们在聊什么，只见女孩两只手背在身后不经意地在墙上左右摩擦着，身子悠然摇晃着，那扎成一束的微微发黄的头发也随之动起来，不算白静的瓜子儿脸不乏孩子的那份天真。

从洗手间出来，带着几分好奇我过去和他们攀谈起来，原来，小女孩的是在护理他76岁的父亲——给父亲洗头、擦澡、洗衣、买饭......80岁的母亲在家看门、管理田地。此时我已意识到她是父母的养女。打扫卫生的老太太告诉我，小女孩家里有十一亩地，几年前就开始插秧了，现在插秧的速度都能跟上大人，并且还能还和父亲一起打农药。农药？一桶水几十斤，我不相信地问“你怎么背动药桶啊？”“我背半桶水”她歪着头，朝我微笑着，显然很得意。我却有种酸酸的感觉，在我周围的人群中，这个年龄的孩子本在父母怀里撒娇呢？可就在离我几十里的地方，同样是孩子，她的命运却截然不同。

8月2日

上午我又去洗手间，刚进门看到女孩站在洗漱池前，还是穿着那条裙子，那双鞋，池子里，水龙头下，放一蓝一白两个小盆（医院发的），那双纤细的胳膊尽可能的抬起，两只小手使劲地搓洗着盆里那老蓝色的皱巴巴的衣服，搓几下，打点肥皂，再继续搓，看她神情专注，我没有打扰。

8月3日

我在病室里一张闲置的床上坐着，看着夫输血，一个小脑袋伸进屋来，是她！“进来！”我热情中带有几分怜爱。她不好意地把头缩回去了，然后又伸进来，又缩回去，我知道她想进来，但和我不熟，又不好意思。我说：“没关系，进来吧！”她慢悠悠地走到床前，“来，坐这儿。”我手拍拍身旁的床沿。

“几岁啦？”

“十三”我知道她说的是虚岁。

“上几年级？”

“五年级”

“成绩怎么样？”

“还行”

“学校离家远吗？”

[推荐课件] 老虎来了大班教学设计1220字

资料主要是指生活学习工作中需要的材料。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。所以，你有哪些值得推荐的资料内容呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“[推荐课件] 老虎来了大班教学设计1220字”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教学目标

（一）认真倾听故事，较快地掌握故事前半部分的主要内容，发现故事中的合理线索。

（二）能根据故事提供的线索，创造性地、合理地续编出故事的结尾。

（三）在合作创编故事中，能大胆说出自己的观点，有积极参与创编故事的兴趣，并自信地将自己续编的故事用较准确连贯的语言讲述出来。

二、教学准备

有老虎形象的录像，有大公鸡、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的录像；汉字卡片《老虎来了》；拉线教具、沙插教具、磁吸教具各若干；录音机、带，实物投影仪。

三、教学过程

（一）提出本活动内容，引起幼儿的兴趣。

1.通过实物投影在电视荧屏上出现森林的背景，提问：“小朋友，这是什么地方？”“这森林是谁的家？”

2.播放“老虎吼叫”的录音，问：“听，这是什么声音？是谁来了？你觉得老虎怎样？”并在荧屏上投出：“老虎来了”几个汉字，让幼儿认识。

3.师：“今天老师要讲《老虎来了》这个故事给你们听。”

点评：开头环节设计有新意，教师运用现代化教育手段，较生动地引出本活动的内容，把幼儿对活动的兴趣充分调动起来。

（二）教师讲述故事前半部分，要求幼儿留心倾听，尽快记住故事内容。

1.教师有感情地配合动作讲述故事，提示：“听清楚故事的前半部分讲了在什么时候？什么地方？有谁？它们在干什么？”

2.提问故事名称及上述问题后，教师继续作启发性提问：

（1）“小动物玩得正高兴，突然谁来了？”

（2）“这个故事老师只讲到‘老虎来了’， 你觉得这个故事完了吗？如果你是小兔、大公鸡、或者是小猴、小猫，碰到老虎时你会怎样？”

3.让幼儿在教师的引导下观看录像，加深对故事中所提供线索的理解。

点评：通过老师声情并茂的故事讲述和生动有趣的动画故事录像片，帮助幼儿尽快地理解故事的前半部分内容。教师还通过让幼儿代入故事角色的设问，去了解幼儿遇到突发事的心理状态，活跃了幼儿的想象思维。

（三）让幼儿合作创编故事结尾，要求能大胆地说出自己的观点，积极参与创编故事，并能自信地将创编故事用完整连贯的语言讲述出来。

1.教师：“老虎来了，会发生什么事情呢？接下来请你商量一下，编出后面的故事情节。”

2.让幼儿互相议论，教师巡视指导，然后帮助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局。

3.提供插沙、拉线、磁吸等学具材料，按上述不同结局分成若干小组，幼儿根据自己的意愿选择小组的活动，提出自己的观点，丰富故事的情节。

教师按不同结局的小组提出指导：

（1）小动物想出了什么办法来打跑老虎的？

（2）小动物怎样逃跑才能躲避凶猛的大老虎？

（3）为什么老虎跟小动物们做了好朋友？

（4）老虎是怎样捉到小动物的？

4.教师分别到各组指导，对个别自信心不足、胆怯的幼儿给予鼓励，并为他们提供录音机，引起他们的兴趣，鼓励他们将自己的意见录下来。

5.鼓励各组幼儿将自己组所编出来的故事结局向其他组的幼儿讲述。

6.集中幼儿，然后每一组幼儿请一个代表出来将自己组续编的故事讲述出来，教师作简单的评析。

点评：提供多种学具材料，让幼儿自选、合作创编故事结局，幼儿的主体性得以充分体现。幼儿互相讲述和向客人老师讲述创编故事的环节，充分为幼儿提供了表现自我的机会，使幼儿的自信心得到培养。此外，这里除幼儿自由发表意见外，还以小组为单位进行故事续编，幼儿的合作、商讨等社会性行为得到较好的锻炼。

四、活动延伸

把各种动物的头饰和道具投放到活动区中，在平时活动中让幼儿自由组合，引导幼儿通过扮演角色理解体验动物形象及它们的性格特征。