谈话记录内容简短(优选2篇)。

在听了其他老师的课之后，我们收获了什么呢？应该怎么样做好听课记录？以下是小编为大家整理好的5年级下册语文听课记录，欢迎大家参考学习哦！

谈话记录内容简短 篇1

小学五年级第四单元教材的设计打破了传统的教学方法。在以前人教版教材中，学习解方程之前首先要求学生掌握加、减、乘、除法各部分之间的关系，然后利用：一个加数=和-另一个加数；被减数=减数+差等关系来求出方程中的未知数。而新教材则是借用天平游戏使学生首先感悟“等式”，知道“等式两边都加上或减去同一个数，等式仍然成立”这个规律，这样才能从真正意义上很好地揭 示方程的意义，进而学会解方程，还能使之与中学的移项解方程建立起联系。

在教学前，卢老师为了转变自己的教学思想，更新教学观念，深入了解新教材的涵意——方程是一个等式，是一个数学模型，是抽象的，而天平是一个具体的东西，利用天平这样的事物原形来揭示等式的性质，把抽象的解方程的过程用形象化的方式表现出来，使学生更好的理解解方程的过程是一个等式的恒等变形。并能站在“学生是学习的主人”和“教师是学习的组织者、引导者与合作者”的.这一角度上，为学生创设学习此课的情境，通过直观演示，充分给学生提供小组交流的机会。在教学的整个过程中，重点突出了“等式”与“等式两边都加上或减去同一个数，等式仍然成立”这个规律，不断对孩子们进行潜移默化地渗透，促使绝大部分的学生都能灵活地运用此规律来解方程。从而，使卢老师很顺利地就完成了本课的教学任务。

通过本节课的学习，发现学生很乐意用等式的性质来解方程，但同时让听课老师们感到了一些困惑：

1、从教材的编排上，整体难度下降，有意避开了，形如：45—X=2356÷X =8等类型的题目。把用等式解决的方法单一化了。在实际教学中，如果用等式性质来解就比较麻烦。很显然这种方法存在着目前的局限性。对于好的学生来说，可以让他们尝试接受——解答X在后面这类方程的解答方法，就是等号两边同时加上X，再左右换位置，再两边减一个数，真有点麻烦了。而有的学生还很难掌握这样方法。但是用减法和除法各部分之间的关系解答就比较简单。

2、 内容看似少实际教得多。难度下降后，看起来教师要教的内容变得少了，可实际上反而是多了。教师要给他们补充形如X前面是除号或减号的方程还有 X÷1.1＝3这样的方程的解法。

总之，要使孩子们爱学、乐学，教师就必须更新教学观念，充分理解教材，并要懂得为教学去创设合理情境，从新的理念、新的角度以及学生的角度去重新定位自己的教学模式。灵活处理教材中的问题，鼓励学生算法的多样化，真正体现课改精神——“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

谈话记录内容简短 篇2

授课时间：2024年XX月XX日

授课教师：李老师

授课内容：《童年的发现》

班级：五年级X班

课堂导入：

李老师以一首温馨的儿歌《童年》作为背景音乐，引导学生回忆自己的童年趣事，并分享给大家。通过这一环节，不仅拉近了师生之间的距离，也自然引出了本课的主题——《童年的发现》。

新课讲授：

1. 初读课文：学生自由朗读课文，初步了解文章大意，并标注出自己不理解的词语或句子。

2. 字词教学：李老师针对学生提出的字词问题进行讲解，并通过游戏的方式巩固记忆，如“词语接龙”、“快速指认”等。

3. 深入理解：通过小组讨论的形式，引导学生深入探讨作者童年的发现是什么？这个发现对作者产生了什么影响？从中我们能学到什么？

4. 情感共鸣：李老师分享了自己童年时的一个有趣发现，鼓励学生也勇敢分享自己的故事，进一步激发学生的情感共鸣。

课堂活动：

“时光信箱”：学生将自己的童年发现或梦想写在纸上，投入“时光信箱”，约定几年后一起开启，看看梦想是否实现。

“创意画展”：根据课文内容，学生发挥想象力，创作一幅反映童年发现的画作，并附上简短的文字说明。

课堂总结：

李老师总结了本课的.学习收获，强调了保持好奇心和勇于探索的重要性，鼓励学生在未来的日子里继续发现并享受生活中的美好。

作业布置：

1. 完成一篇题为《我的童年发现》的小作文。

2. 阅读一篇关于科学家童年故事的文章，准备在下节课上分享。